GERMAN

Ganztagsschule als symbolische Konstruktion: Fallanalysen zu Legitimationsdiskursen in schultheoretischer Perspektive

By Bettina Fritzsche , Till-Sebastian Idel , Fritz-Ulrich Kolbe , Fritz-Ulrich Kolbe Dr. phil. habil. , Sabine Reh Dr. phil. habil. (auth.) , Sabine Reh , Kerstin Rabenstein (eds.)

Book information

Publisher
VS Verlag für Sozialwissenschaften
Year
2009
ISBN
978-3-531-15601-9, 978-3-531-91354-4
DOI
10.1007/978-3-531-91354-4
Language
german
Format
PDF
Filesize
886 kB (906765 bytes)
Edition
1
Pages
239\235
Time added
2013-12-12 02:00:00
Sociology of Education

Description

Ganztagsschulen entwerfen Kompensationsfiguren zur Legitimation bzw. als orientierungswirksames Sinnfundament. Diese bewegen sich zwischen der Begründungsfigur einer 'ganzheitlichen' Schule als einer Art 'Ersatzfamilie' einerseits und der Begründungsfigur als Ort eines notwendig zu optimierenden, nämlich ausgedehnten schulischen Lernens andererseits. Einige Schulen verschreiben sich hohen Zielen einer grundlegenden Strukturtransformation ihrer historisch entstandenen Lern- und Schulkultur. Die Legitimationsanforderungen werden also durch symbolische Sinnkonstrukte bearbeitet. Diese stellen eine der entscheidenden Rahmungen für die Entwicklung der Lern- und Unterrichtskultur an Schulen mit ganztägigem Angebot dar. Der Band dokumentiert erste empirische Forschungen der Erziehungswissenschaft zur Ganztagsschule.

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