Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich

Description

Claudia Rupp untersucht, wie Lehrkräfte an deutschen und englischen Grundschulen Rechenschaftsmaßnahmen in ihrem beruflichen Alltag wahrnehmen und was dies für das Handeln der beteiligten Akteure bedeutet. Der Kern des Rechenschaftsprozesses liegt im Bestimmen der schulischen Leistung. Die Akteure geben und nehmen Einblick, wobei sie auf Leistungen von Schülerinnen und Schülern, Lehrkräften, Eltern oder der gesamten Schule einwirken und diese bewerten. Die Autorin rekonstruiert das Zusammenspiel des professionellen Selbstverständnisses von Lehrkräften mit unterschiedlichen Rechenschaftsmaßnahmen wie etwa der Schulinspektion oder Lernstandserhebungen. Es zeigt sich, dass der Rechenschaftsprozess ein Feld sozialer Interaktion ist, welches durch wechselseitige Aufdeckung und Abschirmung gekennzeichnet ist. Front Matter ....Pages I-XV Front Matter ....Pages 1-1 Professionalisierung im Horizont Neuer Steuerung (Claudia Rupp)....Pages 3-13 Front Matter ....Pages 15-15 Neue Steuerung (Claudia Rupp)....Pages 17-62 Professionalisierung (Claudia Rupp)....Pages 63-85 Zwischenfazit: Konturen des professionellen Selbstverständnisses (Claudia Rupp)....Pages 87-88 Front Matter ....Pages 89-89 Grounded Theory Methodology und International Vergleichende Erziehungswissenschaft: Methodologische und methodische Überlegungen (Claudia Rupp)....Pages 91-113 Forschungspraktische Umsetzung (Claudia Rupp)....Pages 115-135 Front Matter ....Pages 137-137 Rechenschaft als Anforderung, die schulische Leistung zu bestimmen (Claudia Rupp)....Pages 139-206 Wahrnehmungsarten der Anforderung der Rechenschaft (Claudia Rupp)....Pages 207-252 Zusammenfassung der empirischen Ergebnisse (Claudia Rupp)....Pages 253-261 Reflexion und Diskussion (Claudia Rupp)....Pages 263-276 Back Matter ....Pages 277-303