Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrieren: Zur Rolle von Lehrerüberzeugungen und der Wirksamkeit von Fortbildungen

Description

Ausgehend von den Potenzialen und Risiken digitaler Mathematikwerkzeuge stellt Daniel Thurm die Entwicklung und Beforschung einer Lehrerfortbildung zur Integration digitaler Mathematikwerkzeuge vor. Auf Basis einer quantitativen Studie mit knapp 200 Lehrkräften der Sekundarstufe II zeigt der Autor, dass vor allem die Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugungen von besonderer Bedeutung sind. Weiterhin lassen sich vier Lehrertypen bezüglich des Zusammenhangs zwischen Überzeugungen zu digitalen Werkzeugen und deren Einsatzhäufigkeit identifizieren. Zusammen mit dem entstandenen Testwerkzeug zur Erfassung von Lehrerüberzeugungen im Bereich der Digitalisierung und den Befunden zur Wirksamkeit der Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen. Front Matter ....Pages I-XVII Einleitung (Daniel Thurm)....Pages 1-8 Theoretischer Hintergrund (Daniel Thurm)....Pages 9-124 Konzeption und Durchführung der Fortbildung (Daniel Thurm)....Pages 125-143 Fragestellung & Hypothesen der Arbeit (Daniel Thurm)....Pages 145-152 Untersuchungsdesign und Methoden (Daniel Thurm)....Pages 153-185 Entwicklung der Erhebungsinstrumente (Daniel Thurm)....Pages 187-223 Querschnittliche Ergebnisse (Daniel Thurm)....Pages 225-252 Ergebnisse zur Wirksamkeit der Fortbildung (Daniel Thurm)....Pages 253-276 Interpretation und Ausblick (Daniel Thurm)....Pages 277-330 Back Matter ....Pages 331-413