Heterogenität als Herausforderung für die Professionalisierung von Lehrkräften

Description

Die vorliegende Studie geht der Frage nach, inwiefern Lehrkräfte durch Fortbildungen in ihrer Professionalisierung für den Unterricht in heterogenen Lerngruppen unterstützt werden können. Claudia Schmaltz zeigt auf, wie sich die Unterrichtsplanungskompetenz der teilnehmenden Lehrkräfte im Laufe einer Fortbildung zur Differenzierung im Unterricht entwickelt und welche Aspekte dabei für die Lehrkräfte von Bedeutung sind. Die Autorin legt theoretische Perspektiven der Professionalisierung von Lehrkräften dar und entwickelt hieraus ein theoretisches Modell professioneller Unterrichtsplanungskompetenz. Dieses Modell wird anschließend in einem Mixed-Methods-Design empirisch überprüft. Front Matter ....Pages I-XI Einleitung (Claudia Schmaltz)....Pages 1-9 Heterogenität in Schule und Unterricht (Claudia Schmaltz)....Pages 11-34 Professionalisierung und Professionalität von Lehrkräften (Claudia Schmaltz)....Pages 35-55 Professionelle Kompetenz von Lehrkräften (Claudia Schmaltz)....Pages 57-89 Unterrichtsplanung als Aspekt professioneller Kompetenz (Claudia Schmaltz)....Pages 91-98 Das Modell professioneller Unterrichtsplanungskompetenz (Claudia Schmaltz)....Pages 99-103 Wirkungsbedingungen von Fortbildungen (Claudia Schmaltz)....Pages 105-114 Design und Methoden der empirischen Untersuchung (Claudia Schmaltz)....Pages 115-137 Ergebnisse der empirischen Untersuchung (Claudia Schmaltz)....Pages 139-177 Diskussion und Ausblick (Claudia Schmaltz)....Pages 179-193 Back Matter ....Pages 195-218