TALIS Résultats de TALIS 2018 (Volume II) des Enseignants et Chefs d'établissement Comme Professionnels Valorisés

Description

Ce rapport vise à fournir une analyse approfondie des perceptions des enseignants et des chefs d'établissement quant à l'importance accordée à leur profession, quant à leur stress et leur bien-être dans leur environnement de travail, et quant à leur satisfaction vis-à-vis de leurs conditions de travail. Il offre également une description des dispositions contractuelles des enseignants et chefs d'établissement ainsi que des possibilités qui s'offrent à eux de s'engager dans des tâches professionnelles comme le travail en équipe, la prise de décision autonome, et les pratiques d'encadrement. Avant-propos Remerciement Table des matières Résumé Guide du lecteur Qu’est-ce que l’Enquête TALIS ? Chapitre 1 - Implications de TALIS 2018 pour l’action publique Professionnalisme des enseignants et des chefs d’établissement Le professionnalisme des enseignants, le cadre de référence de TALIS 2018 Résultats et recommandations d’action de l’Enquête TALIS Attirer et sélectionner des candidats de haut niveau pour la formation des enseignantset la préparation au leadership Objectif : suivre la dynamique du corps enseignant pour en accroître la diversité et la motivation Objectif : améliorer le prestige de la profession d’enseignant, élément clé de l’attrait de la profession Constituer un corps enseignant performant grâce à une formation initiale et continuede qualité Objectif : donner une formation initiale de qualité aux futurs enseignants et chefs d’établissement et la compléter par des activités de formation continue Objectif : proposer une formation professionnelle continue de qualité, en particulier dans les domainesles plus demandés Objectif : lever les barrières au développement professionnel Promouvoir l’initiation, le tutorat et la collaboration pour favoriser le développement professionnel des enseignants Objectif : offrir aux enseignants débutants et aux chefs d’établissement fraîchement nommés un soutien sur mesure Objectif : tirer le meilleur parti du temps des enseignants pour soutenir un enseignement de qualité Objectif : favoriser un climat dans l’établissement et en classe propice à l’apprentissage et au bien-être des élèves Objectif : instaurer une culture de collaboration dans les établissements Objectif : renforcer le tutorat et l’évaluation par les pairs, des caractéristiques essentielles de la profession d’enseignant Renforcer le pouvoir d’action des enseignants, promouvoir leur autonomie et leur leadership et leur offrir des possibilités de promotion Objectif : renforcer le leadership à tous les niveaux du système Objectif : tirer le meilleur parti du temps des chefs d’établissement pour renforcer leur leadership pédagogique Objectif : lier évaluation et promotion des enseignants Favoriser la rétention des enseignants grâce à des conditions de travail agréables et valorisantes ainsi qu’à des emplois satisfaisants et épanouissants Objectif : constituer un corps d’enseignants et de chefs d’établissement motivé et efficace grâce à des conditionsde travail valorisantes Objectif : réduire le stress et améliorer le bien-être Objectif : promouvoir l’épanouissement intellectuel pour doper la satisfaction professionnelle Objectif : renforcer l’efficacité personnelle des enseignants pour améliorer leur sentiment d’épanouissement Chapitre 2 - Promouvoir le prestige et le statut de la profession d’enseignant Introduction Prestige et statut de la profession : des atouts vecteurs d’attractivité Valeur de la profession : Perception des enseignants Valeur de la profession d’enseignant selon les chefs d’établissement et la société Satisfaction concernant la profession et l’environnement de travail actuel Satisfaction professionnelle des enseignants Facteurs déterminants de la satisfaction professionnelle des enseignants Satisfaction professionnelle des chefs d’établissement Niveaux et sources de stress des enseignants et des chefs d’établissement Niveaux de stress des enseignants Sources du stress des enseignants et des chefs d’établissement Temps de travail et stress Facteurs aggravants du stress des enseignants Risque d’attrition des enseignants Chapitre 3 - Offrir aux enseignants et aux chefs d’établissement un emploi sûr, flexible et gratifiant Introduction Sécurité de l’emploi et aménagement du temps de travail Enseignants sous contrat à durée déterminée Enseignants et chefs d’établissement à temps partiel Enseignants en poste dans plusieurs établissements Relation de la sécurité de l’emploi et la flexibilité du temps de travail avec l’efficacité personnelle et le bien‑être des enseignants Évaluation formelle des enseignants Fréquence et responsables de l’évaluation des enseignants Méthodes d’évaluation des enseignants Conséquences de l’évaluation des enseignants Satisfaction des enseignants et des chefs d’établissement concernant leur salaire et d’autres termes de leur contrat de travail Satisfaction des enseignants et des chefs d’établissement concernant leur salaire Satisfaction des enseignants et des chefs d’établissement concernant d’autres termes de leur contrat de travail Lien entre la rétention des enseignants et leur satisfaction concernant leur salaire et les termes de leur contrat de travail Chapitre 4 - Encourager la collaboration pour améliorer le professionnalisme Introduction Comment les enseignants collaborent-ils ? Activités collaboratives entre enseignants Mobilité internationale des enseignants Collégialité des enseignants Rôle des chefs d’établissement dans le renforcement de la collaboration Quel usage les enseignants font-ils des commentaires ? Prévalence des commentaires Sources des commentaires Méthodes de commentaire Perception de l’impact des commentaires parmi les enseignants Formes de commentaires ayant un impact positif pour les enseignants Chapitre 5 - Renforcer le pouvoir d’action des enseignants et des chefs d’établissement Introduction Renforcer le pouvoir de décision des établissements Répartition des responsabilités entre les établissements d’enseignement et les autorités externes Répartition des responsabilités au sein des établissements Soutenir le leadership des chefs d’établissement Responsabilités des chefs d’établissement Types de leadership parmi les chefs d’établissement Zoom sur le leadership systémique : parents et communautés Perception des chefs d’établissement quant au soutien des autorités et à leur propre influence en matière de politique éducative Leadership des enseignants Responsabilités des enseignants au sein de leur établissement Sentiment de contrôle des enseignants sur leur travail Actions des enseignants pour stimuler la réussite scolaire Relations des enseignants avec les décideurs politiques et les médias Annexe A - Notes techniques sur l’échantillonnage, les taux de réponseet l’adjudication de TALIS 2018 Annexe B - Notes techniques sur les analyses du présent volume Annexe C - Liste des tableaux disponibles en ligne Annexe D - Liste des contributeurs à l’Enquête TALIS 2018