Écrire les langues bantoues

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Résumé Remerciements Table des matières 1ère partie Manuel d’orthographe bantoue Préface Chapitre 1 : Définir l’orthographe Définition de l’orthographe But Objectif Principes fondamentaux pour l’élaboration d’orthographes Eléments du processus d’élaboration Objet de ce manuel Chapitre 2 : La représentation des traits linguistiques Introduction Listes des graphèmes pour les segments dans l’écriture de langues bantoues Voyelles Consonnes Les voyelles Les systèmes vocaliques L’harmonie vocalique La longueur des voyelles Les semi-voyelles L’élision des voyelles (un problème également de découpage en mots) Les consonnes Les liquides Les fricatives Les nasales Les affriquées Les implosives Les occlusives à double articulation Les consonnes géminées La prénasalisation La labialisation et la palatalisation La vélarisation Les phénomènes morphophonologiques. Le conditionnement phonologique aux frontières de morphèmes. La coalescence ou l’assimilation vocalique Principes à appliquer pour la notation des tons dans l’orthographe. Les verbes Les noms Les mots grammaticaux Règles pour le découpage en mots Les clitiques et les affixes : deux espèces différentes Les augments vocaliques Les connectifs (wa, ba, gwa, gya, etc) L’élision ou la coalescence de voyelles dans les clitiques Dans les verbes Généralités Chapitre 3 : Tester l’orthographe Résoudre les points problématiques Domaines probables à tester Qui va participer aux tests ? Quelles sortes de tests? Les tests informels et les tests scientifiques Faire passer des tests scientifiques Annexe A : Glossaire des termes linguistiques Annexe B : Règles morphologiques ou règles phonologiques ? 2ème partie Une approche participative appliquée à l’élaboration d’orthographes Chapitre 1 : Vue d’ensemble du processus Le but Principes fondamentaux pour l’élaboration d’orthographes Objectifs Le fondement linguistique Vue d’ensemble L’élaboration initiale de l’orthographe : étudier la phonologie et la morphophonologie. La phonotactique : Ce sont les combinaisons et les restrictions combinatoires concernant les consonnes et les voyelles, notamment en début de radical. La morphologie et la morphophonologie Méthode : la recherche participative Chapitre 2 : La collecte de données La collecte de mots Objectifs La collecte de mots : listes de mots ou champs lexicaux Le rôle des participants L’instructeur L’opérateur de saisie La personne contact Le secrétaire du groupe L’animateur des discussions Les groupes L’emploi du temps conseillé Le processus d’obtention des mots La saisie des données Les outils informatiques pour faciliter la collecte de mots et l’impression des fiches Les formulaires imprimés pour la collecte de mots La saisie des mots Imprimer les fiches Autres impressions Chapitre 3 : Atelier d’orthographe n°1 :L’analyse phonologique 1ère semaine : les voyelles 1ère semaine : les voyelles Les voyelles, étape 1 : découvrir les radicaux lexicaux des noms dont les radicaux à initiale consonantique Les voyelles, étape 2 : tableau de distribution de chaque voyelle dans les noms où V1=V2. Les voyelles : étape 3. Étude des combinaisons de voyelles : les radicaux nominaux de type -CVCV pour lesquels V1≠V2 Les voyelles : étape 4. Découvrir les radicaux lexicaux des verbes. Étude de la distribution des voyelles dans les verbes. Étape 5 : Étude de la longueur des voyelles Semaine 2 : les consonnes Les consonnes, étape 1 : trier les radicaux CVCV des noms en fonction de C1 (et V1). Les consonnes, étape 2 : trier les noms selon C2. Les consonnes, étape 3 : Chercher les cas de distribution complémentaire. Les consonnes, étape 4 : Classer les consonnes dans les radicaux de verbes CVC, par-C1VC-V. Les consonnes, étape 5 : Classer les consonnes des verbes au radical CVC, par-C2 VC-V. Les consonnes, étape 6 : Finaliser la liste des phonèmes consonantiques Les consonnes, étape 7 : Étudier et documenter les radicaux commençant par une voyelle pour les noms et les verbes ainsi que l’harmonie vocalique (ceci peut être fait par l’assistant et quelques locuteurs de cette langue pendant que les autres travaillent à l’étape 9). Les consonnes, étape 8 : Identifier tous les préfixes de la classe nominale (et leurs variantes). Les consonnes, étape 9 : Faire des tableaux de l’alphabet L’alphabet Remarques sur le tableau de l’alphabet Les questions non résolues concernant l’alphabet Activités pour cette semaine et la suivante : corriger les listes et recueillir des textes Semaine 3 : les tons Les tons, étape 1. Étudier les tons des verbes Les tons, étape 2. Étudier les tons des noms. Les tons, étape 3 : enregistrer la fonction du ton, finaliser les listes de mots et les tableaux de l’alphabet Les tons, étape 4 : éditer et revoir Les tons, étape 5 : clôture de l’atelier Ce qu’il faut faire chaque fois qu’on montre à quelqu’un la liste de mots : Test informel d’orthographe provisoire (Traduire). Chapitre 4 : Atelier d'orthographe n° 2. La morphophonologie Ébauche d'orthographe et de guides de l’écrivain Semaine 1 : les noms. Étape 1: commencer à faire un tableau des adjectifs. Étape 2 : faire un tableau avec les syntagmes nominaux des nombres. Étape 3 : faire un tableau avec les syntagmes démonstratifs Étape 4 : faire un tableau avec les autres formes démonstratives. Étape 5 : faire un tableau avec les formes interrogatives. Étape 6 : faire un tableau des formes pronominales 1 ; Étape 7 : faire un tableau des formes pronominales 2 ; Étape 8 : faire un tableau des formes pronominales 3 ; Étape 9 : faire un tableau des diminutifs et des augments ; Étape 10 : faire un tableau des pronoms possessifs. Étape 11 : les locatifs Étape 12 : mettre en tableau les constructions génitivales. Semaine 2 : les verbes Étape 13 : Tableau des formes des copules ; Étape 14 : Tableau des formes des copules 2ème partie ; Étape 15 : Tableau des phénomènes morphophonologiques : l’aspect accompli ; Étape 16 : Tableau des modes verbaux : l’impératif pluriel ; Étape 17 : Tableau des modes verbaux : l’impératif singulier ; Étape 18 : Tableau des modes verbaux : le subjonctif ; Étape 19 : Tableau des propositions relatives : relative objet et relative sujet ; Étape 20 : Tableau d’utilisation de l’augment pour les noms ; continuer de compléter le tableau des formes verbales ; Étape 21 : Vérifier les tableaux avec un linguiste ; Semaine 3 : les verbes et la vérification des tableaux Étape 21 : Imprimer les tableaux Étape 22 : Mettre en forme les histoires en groupe, se reportant aux règles d’orthographe, que le groupe a choisies au cours de l’élaboration des tableaux. Étape 23 : Cérémonie de clôture et distribution des documents imprimés Annexe A : Modèle pour un tableau de l’alphabet Annexe B : Leçon n°1 : Les objectifs et les productions dupremier atelier Annexe C : Leçon n°2: Fixer de bonnes règles d’orthographe pour aider les lecteurs Annexe D : Leçon n°3: choisir les signes pour représenterles consonnes Annexe E : Leçon n°4 : Les morphèmes et les mots Annexe F : Leçon n°5 pour les assistants : Les principes orthographiques Annexe G : Leçon n°6 : Les objectifs et les productions du 2ème atelier Annexe H : Leçon n°7 : Les coupures en mots Annexe I : Leçon n°8 : Rédiger une histoire Annexe J : Les préfixes des classes nominales du proto-bantou (Gardner 2005 : 54) Annexe K : La morphophonologie des classes nominales en duruma : Annexe L : Fiches du document de travail sur l’orthographe References