Transformationen von Schule, Unterricht und Profession: Erträge praxistheoretischer Forschung

Description

Im vorliegenden Band setzen sich erziehungswissenschaftlich und (bildungs-)historisch arbeitende Forscherinnen und Forscher mit Perspektiven und Erträgen praxistheoretischer Forschung im Fragenkreis der Transformation von Schule, Unterricht und Profession auseinander. In den Beiträgen wird eruiert, welche Problem- und Fragestellungen aus praxistheoretischer Sicht gewinnbringend bearbeitet werden können und wo die Grenzen liegen. Der InhaltPraxeologie in der Bildungsforschung ● Aspekte einer Praxeologie ● Verstehen als Gespräch ● (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes ● Zeitdiagnostik ● Konturierung des Klassenunterrichts um 1800 ● Die deutsche Unterrichtsausstellung auf der Weltausstellung in Brüssel 1910 ● Blicke in die Schulmännerliteratur ● Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education ● Children’s Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One ● Beobachten in Basel ● Zu Abitur und Ritual ● Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken ● Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? ● Zur Transformation des „eigenen“ Blicks auf den Gebrauch von Schülertafeln in Senegal und Frankreich ● Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung ● Professionsentwicklung im Ganztag ● Wenn Lehrer/innen forschen Die Herausgeber*innenDr. Kathrin Berdelmann ist Postdoc am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin.Dr. Bettina Fritzsche ist Professorin an der Pädagogischen Hochschule Freiburg.Dr. Kerstin Rabenstein ist Professorin an der Georg-August-Universität Göttingen.Dr. Joachim Scholz ist Leiter des Forschungsbereichs der Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung am DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Berlin. Front Matter ....Pages I-XII Praxeologie in der Bildungsforschung (Kathrin Berdelmann, Bettina Fritzsche, Kerstin Rabenstein, Joachim Scholz)....Pages 1-27 Aspekte einer Praxeologik (Norbert Ricken)....Pages 29-48 Verstehen als Gespräch – ein Abenteuer? (Arno Combe)....Pages 49-67 (Nichtgelehrte) Gelehrtenkommunikation im Medium des Briefes (Andreas Hoffmann-Ocon)....Pages 69-91 „Zeitdiagnostik“ (Heinz-Elmar Tenorth)....Pages 93-112 Die Anfänge einer intimen Öffentlichkeit (Marcelo Caruso)....Pages 113-130 „Transferierte“ Praktiken (Eckhardt Fuchs)....Pages 131-144 Die unglückliche Profession (Michael Kämper-van den Boogaart)....Pages 145-166 Affect, Embodiment and Pedagogic Practice in Early-Twentieth-Century American Progressive Education (Noah W. Sobe)....Pages 167-184 Children’s Drawings as Historical Sources for the Study of Education in World War One (Carolyn Kay)....Pages 185-212 Beobachten in Basel (Patrick Bühler)....Pages 213-228 „Quo vadis? Eine Selbstüberprüfung beim Abgang von der Schule“ (Kerrin Klinger)....Pages 229-245 Benutzungspraktiken von Forschungsbibliotheken: der Zugang zu Büchern und Katalogen (Stefan Cramme)....Pages 247-255 Der Bibliothekskatalog als historische Quelle? (Monika Mattes)....Pages 257-270 „on laisse là les ardoises“ (Carla Schelle)....Pages 271-288 Zur Institutionalisierung des Pädagogischen am Beispiel familialisierter Vergemeinschaftung (Martin Bittner, Fabian Kessl)....Pages 289-305 Professionsentwicklung im Ganztag (Anne Breuer, Till-Sebastian Idel, Anna Schütz)....Pages 307-323 Wenn Lehrer/innen forschen (Klaus-Jürgen Tillmann)....Pages 325-342