Irritation als Chance: Bildung fachdidaktisch denken

Description

Irritationen sind das Salz des Denkens und das Movens des Handelns. Im schulischen Alltag werden sie gegenwärtig häufig als Zumutung empfunden. Wie zeigen sie sich überhaupt? Wie kann man ihnen Raum geben, ohne sie zu instrumentalisieren? Und unter welchen Bedingungen können Irritationen produktiv und bildungsrelevant werden? Zentrale Fragen des vorliegenden Bandes sind, wie ein „irritationsfreundlicher“ Fachunterricht zu denken sein könnte, wie Irritationen dort eingebunden werden und wie sie zum Gegenstand didaktischer Reflexionen werden können. Die hier versammelten Beiträge geben sowohl Antworten aus bildungs- und erfahrungstheoretischer Perspektive als auch in Form empirischer Studien aus den Fachdidaktiken Biologie, Kunst, Sport und Theater. Der Akzent liegt darauf, die Theorie transformatorischer Bildungsprozesse didaktisch zu wenden und so einen Beitrag zur fachdidaktischen wie auch erziehungswissenschaftlichen Theoriebildung zu leisten. Front Matter ....Pages I-XV Front Matter ....Pages 1-1 Irritation im Fachunterricht (Ingrid Bähr, Ulrich Gebhard, Claus Krieger, Britta Lübke, Malte Pfeiffer, Tobias Regenbrecht et al.)....Pages 3-39 Wahrheit, Gewissheit, Ungewissheit (Rainer Kokemohr)....Pages 41-103 Responsivität und Medialität in Bildungs- und Erfahrungsprozessen (Andrea Sabisch)....Pages 105-132 Irritation, Erfahrung und Verstehen (Arno Combe, Ulrich Gebhard)....Pages 133-158 Ungewissheit, der innere Feind für unterrichtliches Handeln (Andreas Gruschka)....Pages 159-173 Front Matter ....Pages 175-175 Zur empirischen Erforschbarkeit von Irritationen im Fachunterricht (Britta Lübke, Ingrid Bähr, Ulrich Gebhard, Claus Krieger, Malte Pfeiffer, Tobias Regenbrecht et al.)....Pages 177-219 Antworten auf Irritationsmomente im Biologie- und Theaterunterricht (Ulrich Gebhard, Britta Lübke, Malte Pfeiffer, Wolfgang Sting)....Pages 221-258 Antworten auf Bilder (Andrea Sabisch)....Pages 259-290 Irritation als produktives Moment im bewegungsbezogenen Bildungsprozess? (Tobias Regenbrecht, Ingrid Bähr, Claus Krieger)....Pages 291-321 Zuwenden und Vermeiden (Malte Pfeiffer)....Pages 323-346 Front Matter ....Pages 347-347 Was bedeutet ein aufmerksamer Umgang mit Kontingenz für die kunst- und theaterpädagogische Vermittlungspraxis? (Anna Schürch, Sascha Willenbacher)....Pages 349-362 Auf implizites Wissen setzen: zur Ungewissheit ästhetischer Praktiken (Ole Wollberg)....Pages 363-375 Negative Erfahrungen als Reflexionsanlässe im alltäglichen Sportunterricht (Ilka Lüsebrink, Petra Wolters)....Pages 377-395 Ein praktisch-rezeptiver Perspektivwechsel am Beispiel von Arnold Böcklins Toteninsel (Alexander Schneider)....Pages 397-420