Познавательные процессы и способности в обучения

Description

Учебное пособие для студентов педагогических институтов. — Под ред. доктора психологических наук В.Д. Шадрикова. — М.: Просвещение, 1990. — 135 с.Учебное пособие целесообразно рассматривать как дополнение к существующим учебникам. Основная его цель заключается в том, чтобы показать, как можно использовать общепсихологические закономерности, а также знания о способностях ученика при организации учебной деятельности школьников и собственной деятельности учителя с позиции новой педагогической парадигмы, согласно которой ученик является (и становится) субъектом учебной деятельности, а учитель помогает ему в этом.Содержание.предисловие.Внимание.Общая характеристика внимания.Учет общих закономерностей внимания в педагогическом процессе.Изучение основных свойств внимания (аттенционных способностей).Учет особенностей внимания при построении урока и организации учебной деятельности.Развитие внимания и педагогическая деятельность.Вопросы к психологическому анализу учебной деятельности о учетом аттенционных способностей.Рекомендуемая литература.Восприятие.Общая характеристика восприятия.Учет общих свойств и закономерностей восприятия при построении урока и организации.учебной деятельности.Диагностика перцептивных способностей.Учет индивидуальных различий в восприятии при построений урока и организации учебной деятельности.Рекомендации по психологическому анализу урока с учетом развития перцептивных способностей учащихся.Рекомендуемая литература.Память.Общая характеристика памяти.Учет закономерностей памяти при построении урока и организации учебной.деятельности.Индивидуальные различия в памяти.Учет индивидуальных различий в памяти при построении урока и организации учебной деятельности.Рекомендации по психологическому анализу урока с учетом мнемических способностей.Развитие памяти.Рекомендуемая литература.Представление и воображение.Общая характеристика представлений и воображения.Учет закономерностей процессов представления и воображения в организации учебной и трудовой деятельности.Индивидуальные различия сферы представлений и воображения.Учет индивидуальных различий представлений и воображения в организации учебной деятельности.Вопросы психологического анализа урока с учетом способностей представления и воображения.Рекомендуемая литература.Мышление.Общая характеристика мышления.Учет закономерностей мышления при построении урока и организации учебной деятельности.Индивидуальные различия в мышлении школьников и их учет при организации учебной деятельности.Рекомендации по психологическому анализу урока о учетом закономерностей мышления учащихся.Рекомендуемая литература.Функциональная организация мозга и психики.Можно ли локализовать психические функции?Современные представления о локализации функций.Мозговая организация зрительного восприятия.Активирующие механизмы мозга.Функциональное строение психической деятельности.О функциональной асимметрии полушарий мозга.