Un Certain goût du bonheur: Sur les pas de Freinet

Description

« On n'enseigne pas ce que l'on sait, on enseigne ce que l'on est», a dit Jaurès. Autrement dit et combien répété : « la pédagogie traditionnelle ou nouvelle ne vaut que ce que vaut le maître ». Et s'il existait des techniques de vie qui libèrent les enfants de la tutelle des éducateurs, et les éducateurs de la peur des enfants, d'eux-mêmes, du jugement des autres? Si ces techniques étaient aussi des outils d'apprentissage qui permettent aux enfants de se construire eux-mêmes, à leur rythme personnel, avec les autres, grâce aux autres, par les autres? L'éducatrice, s'acceptant alors elle-même comme compagne de l'enfance, rompt l'isolement du métier et devient solidaire de ses coéquipiers pour découvrir un certain goût du bonheur Madeleine Porquet raconte ici la longue et passionnante aventure qu’elle a vécue comme institutrice, puis comme inspectrice des écoles maternelles, en travaillant avec Célestin et Elise Freinet, le mouvement de l’école moderne et les éducatrices maternelles du Finistère. Prologue ....................................................................................................... 9 I. L’itinéraire pédagogique ................................................................ 15 Le pari de l’inspection ......................................................................... 15 L’école Freinet ...................................................................................... 16 Cambrai ................................................................................................ 17 Le mouvement Freinet : la rencontre ................................................ 21 Masnières .............................................................................................. 23 Le groupe du Nord de l’école moderne............................................... 30 Escaudain, quart de six heures ........................................................... 31 Notre vie ................................................................................................ 36 Walincourt ............................................................................................ 39 Fontenay : être étudiante à quarante ans .......................................... 54 IL Comment peut-on être inspectrice? ............................................... 59 Quimper : l’ENF ................................................................................. 59 Premiers contacts ................................................................................. 61 Le milieu éducatif à l’école maternelle .............................................. 63 Brest ....................................................................................................... 66 Écoles ouvertes ..................................................................................... 68 La circonscription à l’échelle du département : premières visites .............................................................................. 74 Des centres de formation .................................................................... 81 L’art enfantin ....................................................................................... 84 L’évolution du graphisme enfantin .................................................... 86 Au fil des jours ..................................................................................... 89 Les remplaçantes .................................................................................. 92 Le travail administratif ....................................................................... 94 III. Vers l éducation du travail ......................................................... 99 IV. Sous LE SIGNE DE LA POÉSIE ..................................................... 107 Découverte affective de l’oiseau ........................................................ 108 Le monde mystérieux du ciel interrogé par les enfants ... 109 La terre, ses arbres et ses fleurs ........................................................ 109 La maman, source de tendresse ........................................................ 110 La fête .................................................................................................. 117 V. Le milieu de vie vu par les enfants .......................................... 121 Les métiers de la mer ......................................................................... 121 Vers une libération véritable du langage ......................................... 122 VI. 1961-1967 : L’oeuvre commune ....................................................... 131 1961 : la loi Debré et Mireille ........................................................... 131 1964 : le congrès national des écoles maternelles ............................ 132 La fête .................................................................................................. 133 Le jeu dansé : offrande à la maman ................................................. 142 VII. Une pédagogie prospective : les classes de mer .................................145 Mai 1968 ............................................................................145 Juin 1968 : la première classe de mer maternelle .......................... 145 1976 ....................................................................................................153 L’initiation à la voile ........................................................................154 Notre vie ................................................................................157 VIII. La retraite, pour quoi faire? .................................................... 163 La mariée et le marié ......................................................................... 170