Les troubles de l'attention chez l'enfant: Identification et remédiations

Description

L’inattention est le premier motif invoqué dans les demandes d’aides aux enfants qui rencontrent des difficultés scolaires. Ces demandes ont connu un développement extraordinaire lors des dernières décennies : ce qui est désormais considéré comme un trouble, et qui s’exprime par un déficit, exige une compensation. Une clarification est pourtant nécessaire. Beaucoup de ces demandes émanent de parents envoyés en consultation sur le conseil des enseignants. Or ces derniers, tout comme les psychologues, ont le plus urgent besoin d’être confortés dans leur rôle, et mieux outillés pour l’endosser. L’enfant est un être immature qui a besoin de l’adulte pour grandir, pour le développement de son attention consciente et volontaire. Par-delà tout diagnostic, l’enfant doit d’abord récupérer, pour lui, cette part qui lui échappe trop souvent : l’attention de l’adulte, condition au développement de sa propre attention. Cet ouvrage illustre la nécessité de retrouver une approche clinique des troubles de l’attention dans ce contexte de la relation interpersonnelle, en présentant un grand nombre d’observations d’enfants, et en détaillant des séances de remédiation liées aux apprentissages scolaires. Table des matières Introduction Partie I. L'attention dans l'examen des efficiences intellectuelles Chapitre 1. Définition de l'attention L'attention dans le vocabulaire d'une psychologie grand public L'attention dans la culture commune Chapitre 2. Les difficultés d'attention au regard des classifications médicales de référence Les troubles hyperkinétiques de la CIM10 Le trouble déficit de l'attention/hyperactivité du DSM-IV-TR L'hyperkinésie avec troubles de l'attention de la CFTMEA R-2012 Un court commentaire Chapitre 3. Évaluer l'attention de l'enfant par les tests Question préliminaire sur la légitimité de l'évaluation de l'attention de l'enfant par le psychologue Leçons d'une histoire de l'évaluation de l'attention dans les batteries de tests Chapitre 4. Le développement de l'attention Une définition de l'attention et une hypothèse sur sa genèse sociale Le développement de l'attention Partie II. Approche compréhensive des troubles d'attention dans l'organisation mentale de l'enfant Chapitre 5. Quand les difficultés d'attention ne sont pas le motif à l'examen d'enfants en grande difficulté scolaire Examen psychologique de Sonia : l'inattention comme produit de la discontinuité dans tous les domaines Examen psychologique de Marge : impulsivité versus attention Examen psychologique de Romain : un enfant qui ne se « retrouve » pas à l'école Examen psychologique de Zora : une contrainte à exagérer l'accompagnement attentif pour pallier l'impulsivité Examen psychologique d'Aurore : entre des traits de niaiserie et la volonté de tout mener tambour battant, peu d'attente et de tension Conclusions sur l'attention et l'impulsivité Chapitre 6. Quand les difficultés d'attention sont un motif à l'examen Introduction Observation n° 1 : Pedro, un regard qui reste à la surface des choses, un âge incertain Observation n° 2 : Marc, la proximité de l'adulte comme condition de l'attention de l'enfant Observation n° 3 : Paulo, une présence mentale intermittente, expression d'un jeune âge qui perdure Observation n° 4 : Colas, un prix à payer dans l'examen pour permettre la concentration de l'enfant Observation n° 5 : Seb, difficulté d'attention, ou difficulté à répondre comme JE ? Observation n° 6 : Jérémy, une fausse présence au discours Observation n° 7, Laurette ou l'art de la rupture. Pour restaurer la continuité, s'appuyer sur l'amie Partie III. Principes de remédiation des troubles d'attention en petit groupe d'enfants Chapitre 7. Le travail sur l'attention par le travail sur l'écriture Pourquoi, au nom de l'attention, s'arrêter sur la pédagogie de l'écriture ? Une séance de travail sur le trouble d'attention, avec des enfants de 6 à 8 ans Chapitre 8. Le travail sur l'attention par l'enseignement de vocabulaire Pourquoi considérer l'attention dans l'enseignement du vocabulaire ? L'attention dans l'enseignement du vocabulaire : comment ? Une séance de travail sur le vocabulaire, visant le trouble d'attention Conclusion : autres leçons Chapitre 9. Un travail sur l'attention utilisant les apprentissages « par cœur » Pourquoi, au nom de l'attention, s'arrêter sur l'apprentissage par cœur ? Une séance de travail sur le trouble d'attention, avec des enfants de 8 à 10 ans Chapitre 10. Les différences interindividuelles dans la remédiation des troubles d'attention Présentation du groupe Des buts différenciés au travail de remédiation Déroulement de la séance Synthèse Conclusion. Les idées modernes sur les enfants Annexe. Un résumé de l'histoire du syndrome « trouble : déficit de l'attention/hyperactivité (TDA/H) » L'instabilité psychomotrice en France Le syndrome hyperkinétique aux États-Unis Glossaire Bibliographie