De la classe coopérative à la pédagogie institutionnelle

Description

Le "livre rouge" de la pédagogie institutionnelle frappe l'imagination. L'institutionnel va désormais devenir incontournable. La loi fonde le désir de savoir. Faire la classe, non pas bien, mais mieux, est la leçon, page après page, de ce livre de la pédagogie sensible. Depuis longtemps déjà la pédagogie fait ses preuves. Dans des classes devenues des groupes coopératifs, tous ont la parole, non seulemnt pour s'exprimer mais pour décider. Apprendre oui mais ensemble. Préface .................................................................................... 7 Le nous de ce livre ................................................................. 11 1967-1970 ................................................................................... 13 1. Mémoires d’un âne ............................................................... 49 A. Inexpérience (1939-1949) ......................................... 50 B. Une classe insolite. Techniques Freinet et discipline coopérative dans un cours élémentaire urbain de 40 élèves (1949-1954) .............................................. 76 C. La classe spéciale .................................................... 174 2. Charlie et les techniques Freinet .................................... 231 A. Charlie ........................................................................ 232 B. ... et les techniques Freinet : le journal .............. 264 C. Trois mois de correspondance Nanterre-Lausanne 307 3. De quelques institutions dans la classe coopérative .... 337 A. La classe où rien ne va plus ................................ 342 B. Organisation .............................................................. 379 C. Des Conseils de coopérative .................................. 420 D. Le Conseil .................................................................. 463 4. Groupes, tensions, conflits : la sociométrie à l’école? . . 513 A. Un outil utilisable: le sociogramme-express .... 513 B. Une classe à Nanterre. Commentaire des socio- grammes du 19 décembre 1963 ............................ 530 C. A travers quatre sociogrammes, dynamique des groupes dans une classe de perfectionnement (novembre 1966-mars 1968) ........................................ 540 5. Sept enfants parlent .......................................................... 565 Pourquoi des monographies ? ...................................... 566 A. Monique au Conseil .............................................. 574 B. Luigi et Ahmed ...................................................... 582 C. Mohamed le berger .................................................. 604 D. Guillaume et les oreilles d’âne ............................ 620 E. Simone et le bohémien ............................................ 626 F. Gégène d’Ivry .......................................................... 635 G. Pauv’ Thérèse .......................................................... 653 6. Vers une pédagogie du XXe siècle.................................. 673 Les Cro-Magnon de la pédagogie ............................ 679 Notions utilisables ........................................................ 681 Le problème majeur a été esquivé .............................. 687 Annexes .................................................................................... 695 1. Un projet réalisable : le Complexe éducatif expérimental ................................................................. 695 2. Pédagogie institutionnelle et pays neufs .............. 725 3. Quelques textes anciens ......................................... 751 4. Livres utiles ................................................................ 760