Специальное образование: опыт, традиции, инновации

Description

Международная научно-практическая интернет-конференция. Факультет психологии и педагогики Мининского университета. – 368 с.Цель конференции: консолидация усилий и передового опыта науки и практики по вопросам обеспечения качественного и доступного образования, оптимального развития различных категорий детей и подростков с ОВЗ.Содержание.Багаева Т. В. Развитие сотрудничества у старших дошкольников с задержкой психического развития в непосредственно-образовательной деятельностиБреховская Я. В. Эмоциональное развитие дошкольников с нарушениями интеллектуального развития в процессе логоритмических занятийВолодина Е. С. Использование сказки в коррекции эмоциональной сферы дошкольников с ЗПР Воробьева И. Е., Кордюкова Е. П. Развитие межличностного взаимодействия старших дошкольников с ОВЗ в комбинированной группе ДОУ Громадина Т. А. Пропедевтическая работа по формированию правовой культуры личности учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида Двуреченская О. Н. Особенности работы с семьями, воспитывающими детей с ограниченными возможностями здоровья Дементьева Е. А. Послешкольное сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья Дмитриева Е. Е., Давыдова Ю. П. Особенности просоциального поведения старших дошкольников с задержкой психического развития Дмитриева Е. Е., Касаткина Н. А. Развитие общения со взрослым у шестилетних детей с задержкой психического развития Дмитриева Е. Е. Психологические особенности формирования социальной компетентности у старших дошкольников с задержкой психического развития Жукова А. Л., Надежина Н. В. Социально-психологическое сопровождение детей с ДЦП (сложной структурой дефекта) и их родителей в группе кратковременного пребывания Карпова М. В., Гурская О. П. Здоровьесберегающие и игровые технологии в обучении и воспитании детей с нарушениями зрения Карпушкина Н. В. К вопросу о развитии социально-психологической компетентности у подростков с задержкой психического развития Кисова В. В. Экспериментальное исследование сотрудничества в учебно-познавательной деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития Кисова В. В., Мудрова Д. С. Применение обучающего эксперимента в психолого-педагогических исследованиях детей с ограниченными возможностями здоровья Ковязина И. В. Социально-психологическое сопровождение развития детей с тяжелыми нарушениями речи Колесова И. В. Комплексное сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях МБДОУ компенсирующего вида Колузанова О. С. Основные подходы к сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников с умственной отсталостью Конева И. А. Особенности эмоционально-волевой сферы младших школьников с задержкой психического развития, воспитывающих в разных педагогических условиях Коробкова Е. В., Кочнева С. И. Подготовка кадров для работы с детьми и подростками с ОВЗ в соверменных условиях Кропачева М. Н. Влияние школьного микросоциума на формирование самоотношения младших школьников с задержкой психического развития Кругляк Н. В. Современные технологии в обучении и воспитании детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья Крылова А. С. «Занимательная математика» для детей с тяжелой степенью умственной отсталости Кудрявцев В. А. Проблемы экологичности образовательного процесса в с(к)ш VIII вида Кузнецова Е. С. Системный анализ возможности исследования мотивации у детей и подростков с ОВЗ Кукушкина Е. Н. Применение ИКТ на логопедических занятиях в специальной(коррекционной) школе VIII вида Лежнева М. В. Проблемы и перспективы развития интегрированного и инклюзивного образования детей с ОВЗ Макаренко Н. С. Организация инклюзивной практики в МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 33» Центрального района города Воронежа Махнева Е. В. Социальное партнерство как инструмент поддержки образовательного процесса студентов — инвалидов по зрению Медведева Е. Ю. Развитие семантических представлений у дошкольников с речевой патологией Мелехина И. А. Каштанова С. Н. Формы взаимодействия педагога-психолога со специалистами, включенными в эмоционально- ориентированное сопровождение дошкольников с нарушениями интелектуального развития Мышляев С. Ю. Белова Е. Е. Принципы единой оценки уровней вокально-речевой и социально- коммуникативной зрелости человека Назаревич О. С. Содержание работы педагога-психолога с детьми раннего возраста и их родителями Ольхина Е. А. Система работы дошкольного учреждения по формированию социально-бытовых умений и навыков детей с нарушениями зрения Пищенкова С. А. Дифференцированное обучение математике в условиях коррекционной школы VIII вида Каштанова С. Н. Полежаева Ю. В. Включение эмоционально-ориентированных ситуаций в занятия по конструированию для дошкольников с нарушениями интеллектуального развития Потехина Н. Ю. Проблема развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста с нарушениями опорно- двигательного аппарата Романова С. В. психологические проблемы одаренных детей Рощина М. А. Компьютерные тифлотехнологии в образовании инвалидов по зрению Скоробогатова Н. В. Роль кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии в подготовке высококвалифицировнных кадров Сотникова И. В. Формирование согласования у детей с общим недоразвитием речи 3 уровня Суманова О. В. Взаимодействие специалистов в психолого- педагогическом и медико-социальном сопровождении обучающихся школы VIII вида Тимошенко А. М. Арт-терапия в структуре социально- психологического сопроождения развития лиц с ограниченными взможностями здоровья Тихомирова С. Д. Логопедическая помощь детям раннего возраста Торохова Е. Н. Социально-психологическое сопровождение детей с нарушением зрения и их родителей в условиях ДОУ компенсирующего вида Троценко С. Н., Филютина Т. Н. Общая характеристика технологии «школа без тревог» для младших школьников с задержанным развитием, педагогов, родителей Трошина С. Ю. Использование игр с песком в развитии лексической стороны речи в классах для детей с тяжелой степенью умственной отсталости Тункова С. В. Наиболее эффективные методы и приемы при формировании орфографической зоркости у учащихся в условиях коррекционной школы VIII вида Умилина Ю. К. Общие характеристики специального образования в США: основные принципы и процедуры его обеспечения Уромова С. Е. Технология обучения пересказу на уроках чтения в младших классах специальной (коррекционной) школе VIII вида Федорова Н. И Духовно-нравственное воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья Филонова К. В. Организация психолого-медико-педагогического консилиума в детском саду компенсирующего вида для детей с задержкой психического развития Хренова О. Н. Театрализованная деятельность как средство социальной адаптации и реализации индивидуальных возможностей учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида. Черкасенко О. Ю. Работа классного руководителя по профориентации учащихся Чеснокова Л. С. Особенности формирования конструктивной деятельности у младших школьников с детским церебральным параличом Юдина В. А. Особенности проявления способностей к изобразительному творчеству у лиц с умственной отсталостью Юхманова Л. Л. Особенности формирования и развития лексики у детей старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья с общим недоразвитием речи третьего уровня Юшина А. А. Применение мнемотаблиц в работе логопеда