Язык и культура: Лингвострановедение в преподавании русского языка как иностранного

Description

М.: Русский язык, 1990. — 246 с. Серия: Библиотека преподавателя русского языка как иностранного.В книге рассматриваются вопросы, вскрывающие связи и отношения между языком и обслуживаемой им культурой; показаны конкретные и методически эффективные приемы, способы, позволяющие в процессе преподавания русского языка как иностранного знакомить обучаемых с современной советской действительностью. Книга предназначается для преподавателей русского языка как иностранного.Содержание:Предисловие. Теоретические основы лингвострановедения. Методологические основы лингвострановедения Социальная природа языка: из истории взглядов лингвистов и лингводидактов. Философы и лингвисты о социальной природе языка. Лингводидакты о социальной природе языка. Историческая традиция включения страноведческих материалов в учебники русского языка для иностранцев. Необходимые сведения из теории культуры. Определение и предмет лингвострановедения. Реляционно-переводное преподавание языка. Лингвострановедение как аспект в преподавании языка. Терминологические уточнения и итоговое определение. Номинативные единицы языка как носители и источники национально-культурной информации. Национально-культурная семантика русского слова. Лексическое понятие и понятийная безэквивалентность. Лексический фон и фоновая неполноэквивалентность. Классификация безэквивалентной и фоновой лексики. Фоновые особенности терминологической лексики. Фоновые особенности ономастической лексики. Свойства и функции лексического фона. Национально-культурная семантика русской фразеологии. Уточнение понятия фразеологизма. Номинативная семантика фразеологизма. Итоговое определение. Двуплановость семантики фразеологизма: фразеологический фон. Национально-культурная семантика фразеологического фона. Национально-культурная семантика языковых афоризмов. Уточнение понятия языкового афоризма. Афористический уровень языка. Двуплановость семантики афоризма: афористический фон. Национально-культурная семантика афористического фона. Использование и модификации языковых афоризмов в речи. Лексика, фразеология, афористика как лингвострановедческие источники в преподавании языка. Структура семантики номинативной единицы языка. Лингвострановедческая семантизация фонов. Внешняя форма изъяснения как способ повышения языковой отдачи словарной статьи. Лингвострановедческие словари фразеологии и афористики. Групповые способы семантизации фонов. Лингвострановедческая семантизация с учетом национальной культуры адресата. Лингвострановедческая семантизация с учетом этапа обучения. Страноведческий потенциал лексического ядра русского языка. Концентрическое накопление информации от одного этапа обучения к другому. Родной язык адресата как средство страноведческого изъяснения на начальном этапе обучения. Публицистическая и художественно-образная семантизация номинативных языковых единиц. Текст в лингвострановедческом рассмотрении. Прагматичные и проектные тексты. Вопросы отбора страноведческих учебных текстов по содержательным критериям. Прагматичный текст: способы повышения его лингвострановедческой отдачи. Некоторые сведения относительно учебного текста. Структурирование и компрессия прагматичного текста. Учебное структурирование и провешивание прагматичного текста. Эксперимент по оценке мнемонического потенциала текста. О перспективах повышения страноведческой отдачи прагматичных учебных текстов. Проективный текст: формирование навыка лингвосграноведческого чтения. О подтексте и контексте. О подтексте и затексте. О сюжете и замысле. Липгвострановсдческий комментарий. Первый вид лингвострановедческого комментария: прагматичный. Второй вид лингвострановедческого комментария: проективный с ориентацией на контекст. Третий вид лингвострановедческого комментария: проективный с ориентацией на затекст. Лингвострановедческое чтение: прагматичный и проективный тексты в связке. Общедидактический принцип наглядности. Способы связки прагматичного и проективного текстов. Реляционные единицы языка как носители и источники национально-культурной информации. Русская фонетика и интонация как феномен национальной культуры. Словообразование, морфология и синтаксис в лингвострановедческом рассмотрении. Лингвострановедческое значение невербальных языков. Русский соматический язык и язык повседневного поведения. Уточнение терминологии. Лингводидактические вопросы. Пласт соматических речений в русском языке и его значение для лингвострановедения. Уточнение терминологии. Соматические речения в публицистике и художественной литературе. Лингводидактические вопросы. Лингвострановедческая зрительная наглядность. Создание средств зрительной наглядности с лингвострановедческой точки зрения. Лингводидактические требования к семантизирующему изображению. Обучающая дополнительность зрительного и вербального рядов. О различных мерах глубины страноведческих изображений и о разнообразии функций зрительной наглядности. Включение многоплановых картин в лингвострановедчсский учебный процесс. Отбор произведений изобразительного искусства. Комментирование произведений изобразительного искусства. Художественная литература и другие виды искусства в лингвострановедческом рассмотрении. Лингвострановедческий потенциал произведений искусства. Гносеологическая функция искусства. Коммуникативная функция искусства. Лингвострановедческое освоение произведений искусства: отбор и осмысление. Что такое облигаторное произведение искусства? Наводящий метод лингвострановедческого освоения произведений искусства. Первый прием наводящего метода: вычленение основного смысла художественного образа. Второй прием наводящего метода: присоединение проективных показателей к основному смыслу. Третий прием наводящего метода: настройка на основной смысл. Четвертый прием наводящего метода: усиление проективных показателей. Еще раз о роли филологии в лингвострановедении. Вместо заключения. Лингвострановедение на путях перестройки. Корректировка учения о лексическом фоне. Анализ показательного примера. Пополнение списков безэквивалентной и фоновой лексики. Второй показательный пример. Итоговые тезисы. Национальная психология русского народа в лингвострановедческом свете. Анализ типичной современной поведенческой ситуации. Анализ типичной традиционной поведенческой ситуации. Актуальный историзм как прием в презентации фоновой семантики. Сиюминутное и современное. Актуальность на протяжении десяти веков. О значении православия для русского языка и культуры. Филологизация как основной подход к языковым единицам и художественным текстам. Итоги и перспективы. Использованная литература. Литература по лингвострановедению.