Aprender a enseñar en la práctica : procesos de innovación y práctica de formación en la educación secundaria

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Portada Página de derechos de autor Índice Introducción 1. La voz de los docentes: experiencias de innovación en la educación secundaria El trabajo cooperativo entre centros, la innovación y la formación del profesorado. Cuatro experiencias innovadoras en red, Josep Masalles Diversidad en la lectura: una experiencia con el plan lector, Adelaida Ríos Aprender haciendo. Un caso práctico en enseñanza de las Ciencias naturales: «La nutrición de las plantas», Rafael Yus «Cómo soy y cómo he llegado hasta aquí». Entre la didáctica y la pedagogía, Juan Sánchez-Enciso Innovación educativa, atención a la diversidad y gestión de la convivencia. Una experiencia de inclusión en contextos con población marginal, Manuel Zafra Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 2. El sentido del prácticum en la formación de docentes. La compleja interacción de la práctica y la teoría, Ángel I. Pérez Gómez La formación de docentes en el siglo XXI La compleja interacción de la teoría con la práctica y viceversa La formación del pensamiento práctico del docente Actividad/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 3. Aprender el oficio docente sistematizando la práctica, Jaume Martínez Bonafé . El punto de partida La encrucijada de la formación La sistematización de las experiencias de la práctica Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 4. El desarrollo del prácticum: propósitos,actividades, contextos y agentes, Ángel I. Pérez Gómez Tareas y roles de los estudiantes en prácticas El desarrollo de las competencias profesionales del docente en la práctica La función tutorial personalizada: la tutoría académica y la tutoría profesional Selección y estimulación de contextos escolares adecuados. Aulas y escuelas innovadoras Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 5. La tutoría del prácticum como mediación compartida, Antonio Bautista La tutoría del prácticum: agentes y relaciones Tutoría compartida del prácticum mediada por campus virtuales Modalidades de tutoría compartida mediada por campus virtuales Para concluir Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 6. Desarrollo de la inteligencia emocional en los centros escolares de educación secundaria, Raquel Palomera, Desireé Ruiz y Pablo Fernández-Berrocal ¿Por qué es importante la inteligencia emocional en los docentes? ¿Cómo entrenar la inteligencia emocional de los docentes? Conclusiones Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 7. La evaluación como aprendizaje en el prácticum de secundaria. Tareas y procesos, Encarnación Soto, María José Serván y Ángel I. Pérez Enseñanza, aprendizaje y evaluación como componentes integrados del proceso de formación de docentes La evaluación educativa del prácticum: nuevos modos de entender la evaluación de los aprendizajes El diario como estrategia privilegiada en los procesos de investigación de la propia práctica El portafolios como instrumento de aprendizaje y evaluación. ¿Qué es el portafolios? ¿Cómo se hace un portafolios? Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 8. Análisis de una experiencia de prácticas reflexivas en la formación de docentes de educación secundaria, Javier Marrero, Aedelto Hernández y Juan Yanes El prácticum: características curriculares y organizativas El proceso de evaluación del prácticum Lecciones aprendidas de la experiencia del Curso de Cualificación Pedagógica Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas 9. Ejemplos de buenas prácticas internacionales en el prácticum de formación de docentes de educación secundaria, Juan Bautista Martínez «Amigos críticos» en el modelo de formación inicial de docentes de la Universidad Humboldt de Berlín Universidad Profesional STOAS: innovación en la formación práctica inicial de docentes en Holanda Profesorado para una nueva era: iniciativa nacional para el desarrollo de la calidad de la enseñanza (Carnegie Corporation of New York) Las prácticas de enseñanza organizadas desde un consorcio: The Interstate New Teacher Assessment and Support Consortium (INTASC) Las prácticas de enseñanza en el Programa de Formación del Profesorado de la Universidad de Stanford (STEP) El modelo de residentes: Urban Teacher Residency United (UTRU) Cuidar la conducta profesional durante el prácticum (University of British Columbia) Actividades/Fuentes y recursos/Referencias bibliográficas