Психофизиологические особенности индивидуальности школьников

Description

М.: Академия, 2002. — 160 с. — (Высшее образование).В учебном пособии рассматриваются вопросы, касающиеся проявления природных психофизиологических особенностей (основных свойств нервной системы) в деятельности и поведении учащихся. Особое внимание обращается на трудности обучения, возникающие по причине неблагоприятных проявлений свойств нервной системы. Рассматриваются превентивные меры и специальные приёмы, которые могут быть использованы учителями и психологами для оказания помощи школьникам с крайними характеристиками свойств нервной системы. Обсуждаются особенности и способы формирования индивидуального стиля учебной деятельности школьников. Пособие может быть полезно учителям, родителям и школьным психологам.Оглавление:. Введение. Учение об основных свойствах нервной системы. Его значение для психологии индивидуальности. Типологическое учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности. Учение Б. М. Теплова о свойствах нервной системы человека. Представления о физиологической сущности основных свойств нервной системы, сложившиеся в лаборатории Теплова - Небылицына. Обоснование конструктивного, безоценочного подхода к свойствам нервной системы. Методологические вопросы определения основных свойств нервной системы. Происхождение и формирование основных свойств нервной системы. Парциальность основных свойств нервной системы.Проявление основных свойств нервной системы в деятельности и поведении человека.. Связь основных свойств нервной системы с темпераментом и характером. Основные свойства нервной системы как задатки способностей. Проявление основных свойств нервной системы в динамической и результативной сторонах деятельности. Изменение проявлений свойств нервной системы как способ адаптации к деятельности. Выбор деятельности и типов заданий как способ адаптации к её требованиям. Формирование индивидуального стиля деятельности как способа адаптации к ней. Закономерности и условия формирования индивидуального стиля деятельности.Проявление основных свойств нервной системы в учебной деятельности. Учет индивидуально-типологических особенностей учащихся в процессе обучения. Психологические портреты школьников с разными типологическими свойствами. Критерии выявления «жизненных» показателей свойств нервной системы. Критериальные учебные ситуации проявления силы нервной системы. Критериальные учебные ситуации проявления подвижности нервной системы.Методы оценки основных свойств нервной системы. Экспериментально-лабораторные методики оценки основных свойств нервной системы. Бланковые методики диагностики основных свойств нервной системы в мыслительно-речевой деятельности. Методики диагностики проявлений силы нервной системы в мыслительно-речевой деятельности. Методики диагностики проявлений лабильности нервной системы в мыслительно-речевой деятельности. Методики диагностики проявлений подвижности нервной системы в мыслительно-речевой деятельности. Метод наблюдения. Метод опросников для изучения проявлений свойств нервной системы в жизненных ситуациях.Индивидуальный подход как педагогический принцип. Ориентация на процессуальные особенности поведения и учебной деятельности. Специальные приемы работы со «слабыми» и «сильными» учениками. Специальные приемы работы с инертными и подвижными учениками. Роль учителя в формировании у учащегося индивидуального. Как помочь «слабым» и инертным ученикам сформировать индивидуальный стиль учебной деятельности. Как преодолеть недостатки «слабому» и инертному. Учитель и его индивидуальный стиль. Заключение. Приложение. Литература.В ЭТОМ ЭКЗЕМПЛЯРЕ ОТСУТСТВУЮТ СТРАНИЦЫ С 51 ПО 67 ВКЛЮЧИТЕЛЬНО!.