Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста

Description

Москва: Педагогика, 1988. - 140 с.В настоящей книге представлены материалы многолетних исследований, проводившихся под руководством Д. Б. Эльконина и сосредоточенных вокруг проблемы перехода от дошкольного к младшему школьному возрасту. Наша задача состояла в разностороннем изучении явления, получившего в психологии название «кризис 7 лет». Основное внимание мы уделили анализу психологических новообразований, связанных с поступлением ребенка в школу — уже произошедшим или предстоящим в ближайшем будущем.Поступление в школу предъявляет к психике ребенка новые высокие требования. В монографии рассматривается, как в ответ на них перестраивается аффективно-мотивационная сфера личности, возрастает произвольность психических процессов, складываются начальные формы учебной деятельности. Все эти преобразования подчинены общей логике и в совокупности определяют становление нового уровня психической регуляции деятельности. Книга завершается анализом некоторых практических проблем обучения 6-летних детей.Замысел книги принадлежит Даниилу Борисовичу Эльконину. Им определены ее основное содержание и структура. Завершая работу без него, мы старались как можно точнее реализовать его указания и пожелания.Оглавление:Введение. Переход от дошкольного к младшему школьному возрасту.Изменение отношений ребенка со взрослыми.Объективное положение ребенка 6—7 лет в обществе.Субъективное переживание ребенком своих отношений со взрослыми.Формирование новой внутренней позиции.Общая характеристика внутренней позиции школьника.Структура внутренней позиции детей 6 лет.Развитие мотивов учения у детей 6—7 лет.Относительная выраженность разных мотивов.Сочетания мотивов.Развитие социальных эмоций у детей 6—7 лет.Опосредование деятельности, социальными нормами.Опосредование социальных эмоций оценочными эталонами.Становление самооценки и образа Я.Формирование Я-концепции на 7-м году жизни.Содержание. Я-концепции 6-летних детей.Развитие символической функции у детей 6—7 лет.Использование символа в регуляции собственных психических процессов.Формирование осознанного отношения к слову.Становление учебной деятельности.Структура учебной деятельности детей 6—7 лет.Действие контроля в структуре учебной деятельности.Направленное формирование психологических новообразований.Интеллектуальные операции.Самоконтроль.Планирование действий и ориентация на систему условий задачи.Учет психологически особенностей шестилеток в учебно-воспитательной работе.Введение детей в школьную жизнь.Формирование предпосылок учебной деятельности.Методика наблюдения за психическим развитием детей 6 лет.Заключение.Литература.