Unterrichtsentwicklung macht Schule: Forschung und Innovation im Fachunterricht

Description

Dieser Sammelband stellt die Ergebnisse aus dem Forschungsverbund der Creative Unit FaBiT (Universität Bremen) vor. Zunächst werden Innovation und Wandel im Fachunterricht aus philosophischer, kritisch-pädagogischer und institutioneller Sicht betrachtet. Dann wird illustriert, wie fachbezogene Designprojekte zu einem forschungsorientierten Entwicklungsmotor für Schule werden können. Die Vielfalt kreativer Lösungen und die Systematik der Forschung werden an der Entwicklung von Designprinzipien in fünf beteiligten Doktorarbeiten eindrucksvoll illustriert. Im letzten Teil wird Forschung für und mit Schulentwicklung als interdisziplinäre fachdidaktische Querschnittsforschung verstanden und deren Beitrag zur Unterrichtsentwicklung herausgearbeitet. Front Matter ....Pages I-IX Einleitung (Angelika Bikner-Ahsbahs, Maria Peters)....Pages 1-7 Front Matter ....Pages 9-9 Bringing more ‘school’ into our educational institutions. Reclaiming school as pedagogic form (Jan Masschelein, Maarten Simons)....Pages 11-26 Forschen auch? – Gedanken zum Selbstverständnis universitärer Fachdidaktik (Stefan Kipf)....Pages 27-43 Wandel durch Lehrerkooperation? – Welchen Beitrag leisten Lehrerkooperationen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung? (Regine Komoss, Nina Sørensen)....Pages 45-63 Front Matter ....Pages 65-65 Zwischen Ausführen und Gestalten – Zur Rolle von Lehrpersonen im Entwicklungsprozess einer fremdsprachendidaktischen Design-Based-Research-Studie (Larena Schäfer)....Pages 67-83 Differenzierende Lernsettings bei Sprachmittlungsaufgaben – ja! Aber wie? (Dominique Panzer)....Pages 85-108 „Flexibilisierung der Lehrperson“ – Entwicklung eines Designprinzips zwischen starren Strukturen und individuellen Bedürfnissen im Bandklassenunterricht (Ute Konrad)....Pages 109-127 „Topsy-Turvy“ – Mit dem Künstlerisch- Experimentellen Prozessportfolio (KEPP) Perspektivwechsel inszenieren und reflektieren (Christina Inthoff)....Pages 129-150 Formeln funktional betrachten – aber wie? (Mareike Best, Angelika Bikner-Ahsbahs, Steffen Lühring, Janina Neukirch, Valentin Wolff)....Pages 151-175 Design principles in design research: A commentary (Arthur Bakker)....Pages 177-192 Front Matter ....Pages 193-193 Rahmung – Wandel und Professionalität (Andreas Lehmann-Wermser)....Pages 195-210 Innovation in einer kleinen Fachgruppe – das Beispiel Musik (Andreas Lehmann-Wermser)....Pages 211-227 „Theoretisch dachte ich, es funktioniert, und in der Praxis finde ich, funktioniert es nicht“ – die Rolle der Lehrperson in Designexperimenten (Andreas Grünewald)....Pages 229-246 „Das muss man aber wollen …“: Unter welchen Voraussetzungen und wie kann Innovation im Fachunterricht Englisch gelingen? (Sabine Doff)....Pages 247-263 Der „epistemologische Nebel“. Irritationen als Chance (Angelika Bikner-Ahsbahs)....Pages 265-283 Das „Nicht-Können“ als Chance. (Maria Peters)....Pages 285-308 How does change happen? Ein Modell zur Innovation im Fachunterricht (Angelika Bikner-Ahsbahs, Maria Peters)....Pages 309-330 Back Matter ....Pages 331-340