Психофизиологические особенности индивидуальности школьников

Description

М.: Академия, 2002. — 160 с. — (Высшее образование).ISBN: 5-7695-0887-6.Прим.: документ содержит только три последние главыГлавы 1 - 2.В учебном пособии рассматриваются вопросы, касающиеся проявления природных психофизиологических особенностей (основных свойств нервной системы) в деятельности и поведении учащихся. Особое внимание обращается на трудности обучения, возникающие по причине неблагоприятных проявлений свойств нервной системы. Рассматриваются превентивные меры и специальные приемы, которые могут быть использованы учителями и психологами для оказания помощи школьникам с крайними характеристиками свойств нервной системы. Обсуждаются особенности и способы формирования индивидуального стиля учебной деятельности школьников.Пособие может быть полезно учителям, родителям и школьным психологам.Учение об основных свойствах нервной системы. Его значение для психологии индивидуальности.Типологическое учение И. П. Павлова о высшей нервной.Учение Б. М. Теплова о свойствах нервной системы человека.Представления о физиологической сущности основных свойств нервной системы, сложившиеся в лаборатории Теплова-Небылицына.Обоснование конструктивного, безоценочного подхода к свойствам нервной системы.Методологические вопросы определения основных свойств нервной системы.Происхождение и формирование основных свойств нервной системы.Парциальность основных свойств нервной системы.Проявление основных свойств нервной системы в деятельности и поведении человека.Связь основных свойств нервной системы с темпераментом и характером.Основные свойства нервной системы как задатки способностей.Проявление основных свойств нервной системы в динамической и результативной сторонах деятельности.Изменение проявлений свойств нервной системы как способ адаптации к деятельности.Выбор деятельности и типов заданий как способ адаптации к ее требованиям.Формирование индивидуального стиля деятельности как способа адаптации к ней.Закономерности и условия формирования индивидуального стиля деятельности.Проявление основных свойств нервной системы в учебной деятельности.Учет индивидуально-типологических особенностей учащихся в процессе обучения.Психологические портреты школьников с разными типологическими свойствами.Критерии выявления «жизненных» показателей свойств нервной системы.Критериальные учебные ситуации проявления силы нервной системы.Критериальные учебные ситуации проявления подвижности нервной системы.Методы оценки основных свойств нервной системы.Экспериментально-лабораторные методики оценки основных свойств нервной системы.Бланковые методики диагностики основных свойств нервной системы в мыслительно-речевой деятельности.Методики диагностики проявлений силы нервной системы в мыслительно-речевой деятельности.Методики диагностики проявлений лабильности нервной системы в мыслительно-речевой деятельности.Методики диагностики проявлений подвижности нервной системы в мыслительно-речевой деятельности.Метод наблюдения.Метод опросников для изучения проявлений свойств нервной системы в жизненных ситуациях.Индивидуальный подход как педагогический принцип.Ориентация на процессуальные особенности поведения и учебной деятельности.Специальные приемы работы со «слабыми» и «сильными» учениками.Специальные приемы работы с инертными и подвижными учениками.Роль учителя в формировании у учащегося индивидуального.Как помочь «слабым» и инертным ученикам сформировать индивидуальный стиль учебной деятельности.Как преодолеть недостатки «слабому» и инертному.Учитель и его индивидуальный стиль.