Психологическая диагностика одаренности школьников: проблемы, методы, результаты исследований и практики

Description

М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 368 с. - (Серия «Библиотека психолога»)Книга посвящена вопросам, связанным с выявлением общей (или умственной) одаренности школьников и созданием условий обучения, способствующих ее развитию. Главное внимание уделяется тем аспектам, с которыми чаще всего приходится иметь дело психологу, работающему с одаренными школьниками. На основе теоретического анализаразличных подходов к психологической диагностике одаренности формулируются ее цели и задачи, всесторонне рассматриваются преимущества и недостатки существующих методических средств, демонстрируются возможности психодиагностического метода в решении ряда научно-исследовательских и практических задачКнига адресована преподавателям, студентам, аспирантам психологических факультетов вузов, а также научным сотрудникам и школьным психологамОглавлениеВведениеПроблемы психологической диагностики одаренности в научной литературеЦели и задачи психодиагностики одаренности в школьном образованииОтбородаренныхдетей:заипротивБиографический метод исследования выдающихся людейРетроспективные исследования детства выдающихся людейО трудностях прогноза развития одаренности детейОдаренные дети в условиях массового школьного обученияРоль диагностики в решении проблем психологии одаренностиУровень интеллекта как показатель одаренностиТестирование интеллекта: начало дискуссийНачало исследований одаренных детей в РоссииОтечественная психология об определении способностей и умственного развития детейВопросы диагностики в отечественной психологии мышления и творчестваО психометрических теориях интеллектаО стабильности изменчивости показателей тестов интеллектаПредсказание успехов в учебе и работе с помощью тестов интеллектаТворческий потенциал как показатель одаренностиТеория креативности Е. П.ТорренсаТесты творческого мышления Торренса и их показателиИсследования креативности детей с использованием тестов Торренса ШКреативность и интеллект: то же самое или различное?Теория, компонентная модель и тест креативности К. УрбанаНетестовые методы диагностики творческого потенциала учащихсяМногомерные концепции одаренности как основа психологической диагностикиО роли теоретических концепций одаренностиЛонгитюдные исследования личностных и социальных факторов одаренностиКонцептуальные модели Дж. Рензулли: двадцать пять лет научных исследований и педагогической практикиСоциальные факторы в многомерных концепциях одаренностиМюнхенская многомерная теория высокой одаренностиКонцепция творческой одаренности А. М. МатюшкинаТрудности в учении одаренных школьниковВозможности, потребности и проблемы одаренных детей в обученииОтстающие в учении одаренные школьники — парадокс или реальность?Высокий уровень умственного развития — ≪обратная сторона медали≫О перфекционизме одаренных детейНеравномерность развития одарснныхдетейДвойная исключительность и способы ее обнаруженияСоздание условий для проявления скрытой одаренности школьниковОрганизация исследования и система психологической диагностики одаренностиЦели и задачи лонгитюдного исследованияСистема психологической диагностикиАдаптация Мюнхенских тестов когнитивных способностей в предварительном исследованииИдентификация одаренности как первый этап лонгитюдного исследованияСтабильность и взаимосвязи диагностических показателейЛонгитюдное исследование развития одаренности младших школьников при традиционном и междисциплинарном обученииПрогноз учебных достижений учащихся по диагностическим показателям их умственного развития в младшем школьном возрастеИзменения уровней одаренности учащихся в периоде! по III и с III по VI классыДинамика интеллектуальных и творческих показателей учащихся в периоде I по III и с III по VI классыМотивационно-личностные показатели одаренных младших школьниковИдентификация одаренности детей при поступлении в I класс школы ≪Созвездие≫ с междисциплинарной программой обученияПсихологические особенности одаренных учащихся V-XI классов: лонгитюдное исследованиеПрогноз учебных достижений учащихся по диагностическим показателям их умственного развития в среднем и старшем школьном возрастеИзменения уровней одаренности учащихся в период их обучения в V - VII, VII - IX и IX-XI классахДинамика показателей когнитивного и мотивационно-личностного развития одаренных учащихся при традиционном и междисциплинарном обученииВнешкольная активность учащихся в VII, IX и XI классахПсихологические особенности одаренных школьников с трудностями в ученииПримеры несоответствия успеваемости и когнитивных способностей у одаренных школьниковОбщее заключениеСписок литературы