Homenaje a Elvira Arnoux : estudios de análisis del discurso, glotopolítica y pedagogía de la lectura y la escritura. Tomo IV: Lectura y escritura

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Introducción 11 Variación sintáctica en español. ¿Un reto a la teoría del número verbal? 17 Angelita Martínez A escrita e a avilaçao: capacidades de linguagem na vista pedagógica da redaçao do ENEM 33 Regina Celi Mendes Pereira y Bruna Costa Silva Ausencia / presencia de la sintaxis en la retórica latina 49 Nora Múgica Escritura académica en estudiantes avanzados de Ingeniería en Recursos Naturales y de Licenciatura en Psicopedagogía de la UNPA: modos de decir y razonar 67 Nora Muñoz y Mónica Musci Escritura académica: desarrollo de la sintaxis en argumentaciones de universitarios 83 Cecilia Elena Muse y Darío Daniel Delicia Martínez Ejemplo, argumentación y comprensión lectora. Un abordaje desde la Psicología Cognitiva 101 Susana Beatriz Nothstein Una propuesta de alfabetización inicial 117 Susana Ortega de Hocevar El acompañamiento en las carreras de posgrado: dispositivos didácticos para la escritura colaborativa 133 Constanza Padilla Lectura, géneros y multisemiosis: hacia una cartografía del discurso escrito desde los estudios basados en corpus 151 Giovanni Parodi Los dispositivos argumentativos en los casos periodísticos: lecturas de estudiantes de Comunicación social 171 María Cecilia Pereira ¿Para quién escriben los autores? Tensiones entre el lector modelo y el destinatario de una publicación 187 Mariana Podetti Los nuevos lenguajes y sus pedagogías 205 Luis Alfonso Ramírez Peña Sobre un saber no sabido: un estudio de planes de tesis de psicoanalistas 221 Karina Savio Construyendo interdisciplina: evaluación conductual de la Memoria Operativa, aportes lingüísticos 237 María Luisa Silva Las formas del imperfecto subjuntivo en español: una alternancia significativa 255 Adriana Speranza La lectura de la definición como estrategia argumentativa en el inicio de los estudios superiores 271 Elena A. Valente ¿Por qué enseñamos a leer? La praxis de la lectura –y la escritura– en el campo de la formación de profesores de Lengua y Literatura 287 Isabel Vassallo Enfoques para el estudio de las consignas de escritura 303 Alicia Vázquez Rastros de innominados. Arte narrativo y fantasía objetiva en Huellas, de Ernst Bloch 321 Miguel Vedda Los autores 339 Introducción 11 Variación sintáctica en español. ¿Un reto a la teoría del número verbal? 17 Angelita Martínez A escrita e a avilaçao: capacidades de linguagem na vista pedagógica da redaçao do ENEM 33 Regina Celi Mendes Pereira y Bruna Costa Silva Ausencia / presencia de la sintaxis en la retórica latina 49 Nora Múgica Escritura académica en estudiantes avanzados de Ingeniería en Recursos Naturales y de Licenciatura en Psicopedagogía de la UNPA: modos de decir y razonar 67 Nora Muñoz y Mónica Musci Escritura académica: desarrollo de la sintaxis en argumentaciones de universitarios 83 Cecilia Elena Muse y Darío Daniel Delicia Martínez Ejemplo, argumentación y comprensión lectora. Un abordaje desde la Psicología Cognitiva 101 Susana Beatriz Nothstein Una propuesta de alfabetización inicial 117 Susana Ortega de Hocevar El acompañamiento en las carreras de posgrado: dispositivos didácticos para la escritura colaborativa 133 Constanza Padilla Lectura, géneros y multisemiosis: hacia una cartografía del discurso escrito desde los estudios basados en corpus 151 Giovanni Parodi Los dispositivos argumentativos en los casos periodísticos: lecturas de estudiantes de Comunicación social 171 María Cecilia Pereira ¿Para quién escriben los autores? Tensiones entre el lector modelo y el destinatario de una publicación 187 Mariana Podetti Los nuevos lenguajes y sus pedagogías 205 Luis Alfonso Ramírez Peña Sobre un saber no sabido: un estudio de planes de tesis de psicoanalistas 221 Karina Savio Construyendo interdisciplina: evaluación conductual de la Memoria Operativa, aportes lingüísticos 237 María Luisa Silva Las formas del imperfecto subjuntivo en español: una alternancia significativa 255 Adriana Speranza La lectura de la definición como estrategia argumentativa en el inicio de los estudios superiores 271 Elena A. Valente ¿Por qué enseñamos a leer? La praxis de la lectura –y la escritura– en el campo de la formación de profesores de Lengua y Literatura 287 Isabel Vassallo Enfoques para el estudio de las consignas de escritura 303 Alicia Vázquez Rastros de innominados. Arte narrativo y fantasía objetiva en Huellas, de Ernst Bloch 321 Miguel Vedda Los autores 339