Использование ассоциативного метода при исследовании и семантизации культурно-маркированной лексики (на материале итальянского языка)

Description

Языки в современном мире. Материалы VIII международн. конферен. НОПРиЛ – NAAL, 2009. — 10 с.Взаимосвязь языка и культуры в последнее время не вызывает сомнения у ученых, поэтому особое внимание уделяется изучению лексике с культурным компонентом, называемой также культурно-маркированной. Культурно-маркированные лексические единицы принято разделять на реалии и фоновую лексику. Слова-реалии обозначают предметы или явления, присутствующие в одной культуре и отсутствующие в других. Фоновые единицы выделяются только при сопоставлении языков, когда слово одного языка имеет эквивалент в другом языке, но с другим семантическим фоном. Реалии, как правило, не вызывают сложностей при идентификации, они представляют собой нечто незнакомое и сразу обращают на себя внимание в контексте. Однако фоновые слова часто остаются незамеченными, и происходит культурная интерференция: понятие иностранного языка отождествляется с эквивалентом в родном языке. Чтобы этого избежать, необходимо разработать механизм экспликации и сопоставления фонов лексических единиц. В этом может помочь ассоциативный метод, который представляется эффективным для достижения цели нашего исследования. Это объясняется тем, что в основе связи слов друг с другом в памяти человека лежат ассоциации. По данным нейрофизиологии, «решающую роль играют следы связей слов с другими словами, сохранившиеся от прежних актов словоупотребления». Слова функционируют в речевой деятельности лишь благодаря своим связям с другими языковыми единицами. При наличии широко разветвленной сети связей слово беспрепятственно актуализируется в речи: словоупотребление вызывается ассоциативным возбуждением какой-то или каких-то связей слова. «Внутренний лексикон человека должен представлять собой чрезвычайно сложную систему многоярусных, многократно пересекающихся полей, с помощью которых упорядочивается и хранится в более или менее полной готовности к употреблению в деятельности разносторонняя информация о предметах и явлениях окружающего мира, об их свойствах и отношениях, об оценке индивидом». С точки зрения психолингвистики различают парадигматические и синтагматические ассоциации, а также деривационные, категорийные и тематические .