Inklusiver Deutschunterricht in der Sekundarstufe I: Praktiken im Umgang mit literarischen Texten

Description

Obwohl fachbezogene Lehr- und Lernprozesse zu den zentralen didaktischen Herausforderungen im inklusiven Unterricht der Sekundarstufe I zählen, werden diese bislang nur selten zum Gegenstand empirischer Forschung gemacht. In dieser Hinsicht leistet die ethnographische Studie von Angelika Thäle einen wichtigen Beitrag zur empirischen Erforschung und didaktischen Weiterentwicklung inklusiven Unterrichts im Fach Deutsch. Auf der Basis teilnehmender Beobachtungen werden Praktiken im Umgang mit literarischen Texten analysiert und Ordnungsstrukturen des inklusiven Deutschunterrichts rekonstruiert. Der Fokus liegt dabei auf der Lernsituation von Schülerinnen und Schülern mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“. Front Matter ....Pages I-XIV Einleitung (Angelika Thäle)....Pages 1-4 Zum thematischen Rahmen der Arbeit: Inklusion – Fachdidaktik – Deutschunterricht (Angelika Thäle)....Pages 5-34 Empirischer Forschungsstand (Angelika Thäle)....Pages 35-48 Beschreibung des Forschungsdesigns (Angelika Thäle)....Pages 49-90 Darstellung der Forschungsergebnisse (Angelika Thäle)....Pages 91-262 Forschungsdiskussion (Angelika Thäle)....Pages 263-286 Fazit (Angelika Thäle)....Pages 287-291 Back Matter ....Pages 293-313