Bibliotecas escolares para el siglo XXI. Desarrollo de comunidades de lectura
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Título Índice PRÓLOGO. Cristina Novoa Fernández AGRADECIMIENTOS INTRODUCCIÓN 1. Escenario para la formación de futuros lectores Preguntas iniciales Cambios en las prácticas y soportes de lectura Leer en tiempos de Internet y de las redes sociales Nuevos caminos para nuevos lectores Formar lectores para abrir mundos Conectar con las expectativas y perspectivas de los jóvenes Convicciones para la biblioteca escolar 2. La Biblioteca escolar como un Centro de Recursos para el Aprendizaje y la formación de lectores ¿En qué consiste un centro de recursos para el aprendizaje? El lugar del lector en la biblioteca escolar CRA El docente como mediador de lectura y su vínculo con la biblioteca escolar Valorar la singularidad de cada lector Familias y espacios comunitarios como mediadores de lectura Características del equipo de una biblioteca escolar 3. Consolidar una comunidad lectora uniendo a la escuela en torno a la formación de lectores y la biblioteca escolar La tensión entre lecturas obligatorias y el placer de leer: por unas prácticas pedagógicas de lectura que le den sentido a la biblioteca escolar Elegir libremente las lecturas Cómo evaluar la lectura sin asfixiar la motivación de leer La investigación y la formulación de preguntas La lectura y las distintas facetas de la voz La biblioteca escolar como apoyo a los procesos de aprendizaje y al trabajo docente Fortalecer las redes y la comunicación de la biblioteca escolar Mejorar la planificación mediante la autoevaluación y el seguimiento 4. Desarrollar colecciones para la diversidad La colección de una biblioteca escolar Seleccionar lecturas participativamente Criterios de selección y modalidades de evaluación Evaluación y seguimiento de la colección: hacia una política de desarrollo de colecciones de la biblioteca escolar CONCLUSIÓN: A modo de apertura REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS SOBRE LOS AUTORES Página de créditos
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