Lecciones a mi mismo. Vida y universidad

Description

El libro busca romper con los convencionalismos formalistas que enfrían · la experiencia lectora. Está escrito en primera persona, renunciando a la reflexión impersonal, objetiva y ansiosamente neutral, para apostar al encuentro subjetivo entre escritor y lector, materializando un diálogo colectivo que invita al joven lector como a su maestro, a pensar con libertad creativa acerca de su permanencia en la universidad, visualizando A posibles futuros. Lejos de tener pretensiones teóricas, el libro se propone trascender el ensayo académico, echando mano del poder de la narrativa con imaginación. Como en otros libros del autor, se presenta una universidad posible: más libre, diferente, colectiva, democrática, creativa, abierta a la diversidad de expresiones culturales, a la literatura, a la pintura, a la música y al uso artístico del cuerpo, aprovechando los cambios y las nuevas destrezas y capacidades propias de la juventud actual. Índice 11. Prólogos 13. Universidad: del espacio ocupado al lugar habitado Arturo Guillaumín 22. Entre canales y ahuejotes Dino César Mureddu 25. Una canción brasileña para Luis Ana Angélica Albano 28. Introducción 34. El libro como nave, reloj o molino de viento 37. Los períodos sabáticos como andamiaje de la vida académica 39. Docencia e investigación, una unidad 42. La red internacional "Cero-Veinte" 46. De la planeación educativa al arte de educar 58. El fantasma de la deserción 63 Primera Parte. Sobre la juventud 63. Marco de conocimiento 75. Características del estudiante universitario actual 82. El uso del cuerpo y su relación con la universidad 90. Ilustración pedagógica: los viernes corporales 94. Conclusiones de la primera parte 97 Segunda Parte. Sobre la niñez 97. La educación durante los primeros años.de vida 98. El cuerpo después del nacimiento 101. El juego 102. Leer, escribir, contar vs libertad, identidad, socialización 103. Rasgos culturales básicos 112. Ilustración pedagógica: El diario académico 116. Conclusiones de la segunda parte 119 Tercera Parte. Sobre la relación niñez-juventud 123. La universidad, empresa de existencia 126. El estudio de la juventud y el estudio sobre el futuro 128. La fuerza simbólica del maestro y de la institución 132. La juventud recoge de su niñez la sensibilidad y la capacidad de asombro 136. Ilustración pedagógica: La trajinero y la magia del lápiz 141. Trajinero Xochitl, de Natalia Porter 142. Conclusiones de la tercera parte 145 Cuarta Parte. Sobre la relación maestro-alumno 148. ¿Cómo llegué a ser lo que soy? Relación entre investigación, docencia y vida personal 152. Ejercicio: "cápsulas poéticas" 159. Significaciones de recordar la niñez 162. Buscando una metodología del recuerdo 167. El diario de Mabel: un ejemplo singular sobre el mundo del estudiante 176. Otros ejemplos de diarios académicos 187. Ilustración pedagógica: Cuando los padres dan clase" 190. Conclusiones de la cuarta parte 193 Quinta Parte. Sobre la vejez 193. De la mente al cuerpo: el académico mayor ante la jubilación imposible 195. Diálogos y actitudes que ilustran el desasosiego 196. La libertad de no saber qué decir 202. Las alternativas no pensadas 204. Hacia una mente que ayude a mantener el cuerpo sano 205. El plan personal de vida como productor de alegría 219. Ilustración pedagógica: salir del aula e ir al recreo 225 Sexta Parte. Sobre filosofar 230. Tiempo de despedida 235 Séptima Parte. Adendum 235. Testimonio de profesores nuestros que se fueron 242. Epílogo 248. Bibliografía