Учитель - начало всех начал: школа в современной России: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (г. Липецк, 20-21 апреля 2018 г.)

Description

В сборнике представлены материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Учитель – начало всех начал: школа в современной России» (20-21 апреля 2018 г.), которая является прямым продолжением международной конференции «Духовность и ментальность: экология языка и культуры на рубеже ХХ-XXI веков», проведенной 21-22 марта 2017 года научно-исследовательской лабораторией ЛГПУ имени П.П. Семенова-Тян-Шанского «Национальный код русского языка». В центре внимания всех участников конференции и авторов статей стоят проблемы «Учитель вчера, сегодня и завтра»; «Образование сегодня»; «Русская словесность как основа возрождения отечественного образования». На живом материале рассматриваются методические подходы и методологические принципы русской школы и воссоздается обобщенный образ истинного учителя, без которого нет и не может быть ни школы, ни вуза. Все это – судьбоносные вопросы, от решения которых зависит будущее России. Сборник адресован студентам, школьникам, учителям, журналистам, преподавателям вуза – всем, кому не безразлична судьба нашего образования, нашей культуры, будущее России. Не умаляя значения каждой из названных дисциплин, остановимся отдельно на литературе. Литература, действительно, играет совершенно особенную роль в школьном образовании, так как, в отличие от многих других предметов, призвана решать комплексные задачи: воспитательные, образовательные, творческие (развитие воображения и образного мышления), социальные (анализ и усвоение моделей поведения в обществе через художественное произведение). Именно с литературой в школе связано формирование представлений о культуре в самом широком смысле этого слова. Существенная роль литературы как системообразующего предмета в школьном обучении подчёркивается в «Основных положениях концепции преподавания литературы в непрерывной системе образования: школа – среднее специальное – высшее учебное заведение»: «Литература является одним из основных учебных предметов, способствующих гармоничному развитию личности российского школьника. Изучение художественной литературы формирует творческое (созидательное) мышление, которое совместно с образным и словесно-логическим мышлением полагаются в основу формирования личности. Изучение литературы объединяет территориальные, этнические, профессиональные, культурные, возрастные группы и на этой основе обеспечивает творческое использование единого культурного достояния новыми поколениями россиян. Верно поставленное преподавание предмета «литература» должно гарантированно служить развитию современного российского общества, формированию у подрастающего поколения нравственных начал, которые являются необходимым условием устойчивого развития и безопасности общества и государства» [13]. По мнению самих учителей, сегодня они должны состоять в коллегиальных отношениях с учениками. Они должны быть своими среди них, стать партнерами. Также учителя считают, что современного учителя должны отличать порядочность и желание самосовершенствоваться. В настоящее время педагоги постоянно занимаются самообразованием, ведь современные дети настолько любознательны, что учителям приходится постоянно чему-то учиться. Мнение родителей и детей об учителе, в общем, схоже. Для них современный учитель – это человек 30-45 лет, имеющий высшее специальное образование, технически подкованный, разбирающийся в интересах современной молодежи, любящий детей, активный, отзывчивый, умеющий вдохновлять, в меру строгий, интеллигентный, с хорошим чувством юмора и, конечно, знающий и любящий свой предмет. Однако представления родителей относительно образа идеального учителя все-таки разнятся. По их мнению, современный учитель должен уметь увлечь детей, заинтересовать их своим предметом, быть современным и молодым. Причем молодость в данном случае скорее не хронологическая, а психологическая категория. Родители ожидают от учителей гибкости, желания развиваться, самосовершенствоваться, идти в ногу со временем, понимать и принимать молодое поколение. Не секрет, что есть большое количество учителей, которые перестали расти в профессиональном смысле. По большей части, это учителя более зрелого и пожилого возраста. Несмотря на очевидную доступность весьма разнообразных способов ознакомления с современными тенденциями в образовании: курсов повышения квалификации, где учителям демонстрируются новые методики преподавания, многочисленных форумов, на которых учителя могут обмениваться опытом и достаточно интересными идеями и т.п., – зрелые, опытные, состоявшиеся в своей профессии учителя не считают нужным менять свои методы, формы преподавания. 1. Боговская И.В. Формирование исследовательской компетентности бакалавра педагогического образования в рамках профиля «иностранный язык». Автореф. дис…. канд пед.наук. – М., 2013. – 27 с. 3. Пассов Е.И. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования. Развитие индивидуальности в диалоге культур. – М.: Просвещение, 2000. В.Ю.Троицкий (Россия, г. Москва) О ВОССТАНОВЛЕНИИ ОСНОВ И СИСТЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ – утвердившегося в родном слове, 3. Збірник вправ і завдань з української мови : для підготовки до випускних та вступних іспитів / Ніколаєнко І. О., Терновська Т. П., Ужченко В. Д.; за ред. В. Д. Ужченка. ‒ К. : Освіта, 1997. ‒ 224 с. 11. Ужченко В. Д. Збірник диктантів з української мови для 5‒11 класів : посібник для вчителя / В. Д. Ужченко, Т. Г. Ужченко. ‒ К. : Освіта, 1997. ‒ 366 c. 13. Ужченко В. Д. Матеріали до фразеологічного словника східнослобожанських і степових говірок Донбасу / В. Д. Ужченко. – Луганськ, 1993. – 112 с. 16. Ужченко В. Д. Сучасна українська мова. Збірник вправ і завдань : навч. посіб. / В. Д. Ужченко, Т. П. Терновська, Т. С. Маркотенко. – К. : Вища шк., 2006. – 286 с. 1. Абирова К.М. Человек и природа в творчестве М.Пришвина // [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://открытыйурок.рф/ %D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/664542/ 2. Исследовательская работа по творчеству М.М.Пришвина на тему "Очарованный странник" // [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://infourok.ru/issledovatelskaya-rabota-po-tvorchestvu-mmprishvina-na-temu-ocharovanniy-strannik-867003.html 6. Рудзиевская С. Искусство безыскусности // Литература. Первое сентября. – 2001. – №26. МАРА БОРИСОВНА БОРИСОВА – УЧЕНЫЙ И УЧИТЕЛЬ…………………117 «ИМЯ ЕМУ – ПОДВИГ...»: КОНЦЕПТ «ПАМЯТЬ» В ТРЕХ ПРОИЗВЕДЕНИЯХ ОБ УЧИТЕЛЕ……………………………………131 УЧИТЕЛЬ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬ, УЧЕНЫЙ…………………………………….137 Троицкий В.Ю. (Россия, г. Москва) О ВОССТАНОВЛЕНИИ ОСНОВ И СИСТЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ ЗНАНИЙ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ………………………….181 Закладки Word OLE_LINK6 OLE_LINK7 OLE_LINK4 OLE_LINK5 3 4 880 r1