El currículum en un aula "sin paredes": Saberes e incertidumbres sobre currículum (Partes I y V)

Description

Fragmento de la obra Saberes e incertidumbres sobre currículum. La información que se expone a continuación es del libro completo: En esta obra, un destacado equipo de personas con sensibilidades y experiencia variadas, coordinados por el profesor Gimeno Sacristán, ofrecen una reflexión sobre los supuestos de los que parte el currículum así como los elementos y fases de su desarrollo. Esta obra, que trata de salvar el formato fragmentario de los diccionarios, sin caer en la exhaustividad de las enciclopedias, pretende reflejar lo que hoy aceptamos como saberes constitutivos de un sentido común mínimamente especializado, aunque siendo, a la vez, conscientes de la falta de certeza que inevitablemente producen los cambios rápidos que están sucediendo. Saberes e incertidumbres sobre el currículum presenta a quienes están ocupados y preocupados en y por la educación, el panorama de cómo se ha entendido y cómo comprendemos ahora el papel que tiene el currículum en los aprendizajes educativos que tienen que realizar nuestros alumnos y alumnas. Sobre ese gran ámbito de estudio y de prácticas se ofrecen reflexiones, análisis y propuestas que de forma ordenada presentan el estado de los acuerdos, las polémicas y los dilemas que en una educación democrática deben ser tenidos en cuenta, más allá de las modas y tecnicismos que, en lugar de sensibilizar a quienes les atañe e implica, los han alejado de estas preocupaciones. Portadilla Créditos Contenidos INTRODUCCIÓN: La función abierta de la obra y su contenido PARTE I: ¿Qué significa el currículum? CAPÍTULO PRIMERO: ¿Qué significa el currículum? 1.1. La potencialidad reguladora del currículum 1.2. El currículum: Contenedor no neutro de los contenidos 1.3. La cultura que constituyen los contenidos del currículum es una construcción peculiar 1.4. Los contenidos que caben y los que se desdeñan 1.5. Más allá de los contenidos. El currículum entre el ser y el deber ser 1.6. El currículum se reconoce en el proceso de su desarrollo 1.7. Orientaciones generales del currículum. Entre la inseguridad y el conflicto 1.8. ¿Necesitamos nuevos lenguajes? Bibliografía PARTE V: El currículum en un aula “sin paredes” CAPÍTULO XXIV: El currículum y los nuevos espacios para aprender 24.1. La imparable densidad tecnológica 24.2. Más que datos, tendencias 24.3. Características del entorno digital 24.4. Nuevos espacios socio-educativos y la Web 2.0 24.5. Las nuevas alfabetizaciones y una nueva manera de enfocar el currículum 24.6. Una nueva ecología del conocimiento Bibliografía CAPÍTULO XXV: La ciudad en el currículum y el currículum en la ciudad 25.1. El currículum escapa a la ciudad 25.2. La ciudad es (se hace) currículum Bibliografía CAPÍTULO XXVI: Otras escuelas, otra educación, otra forma de pensar en el currículum 26.1. El pensamiento curricular es dependiente de un modelo escolar 26.2. ¿Otras escuelas? De la escuela “naturalizada” al significado de “otras escuelas” 26.3. La escuela graduada y la “naturalización” de su pedagogía asociada 26.4. Hay otras escuelas 26.5. Algunas claves para otra educación desde las escuelas no convencionales 26.6. Otra manera de pensar sobre el currículum Bibliografía Sistema educativo español Otras obras de Morata Información sobre el autor Índice de contenidos de la obra completa