Практическая нейропсихология. Опыт работы с детьми, испытывающими трудности в обучении

Description

Настоящая коллективная монография отражает пятнадцатилетний опыт работы сотрудников Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии имени А.Р. Лурия в области профилактики и коррекции трудностей обучения детей разного возраста. Описаны различные формы и причины когнитивных, поведенческих и эмоциональных проблем у детей, а также принципы организации коррекционно-развивающих занятий и конкретные методы индивидуальных и групповых занятий. СОДЕРЖАНИЕ......Page 4 ЗАДАЧИ И ФОРМЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ (Глозман Ж.М.)......Page 8 Раздел I. У КАЖДОГО ПРОБЛЕМНОГО РЕБЕНКА ПРОБЛЕМЫ СВОИ......Page 18 Нейропсихологический подход к коррекции дисграфии и дислексии (Соболева А.Е.)......Page 20 Анализ случая коррекции трудностей обучения в школе у ребенка с несформированностью ВПФ (Курдюкова С.В.)......Page 32 Опыт комплексной нейропсихологической коррекции ребенка с выраженными трудностями обучения в массовой школе (Сунцова А.В., Савицкая Н.С.)......Page 41 Случай коррекции школьной неуспешности, вызванной низкой нейродинамикой протекания психических процессов (Емельянова Е.Н.)......Page 51 Влияние высокого уровня тревожности на нейропсихологические показатели у детей младшего школьного возраста (Куприянчук М.Н., Суслова Е.С., Савкина О.М.)......Page 61 Нейропсихологическая коррекция в условиях многоязычия (Глозман Ж.М., Амелина Е.Г.)......Page 70 Случай коррекции патологического онтогенеза речевого развития, вызванного несформированностью билингвизма (Емельянова Е.Н.)......Page 80 Левши — особые дети? (Соболева А.Е., Винникова Л.М.)......Page 91 Раздел II. НИКОГДА НЕ РАНО, НИКОГДА НЕ ПОЗДНО......Page 114 Подождем заниматься? (Глозман Ж.М., Курдюкова С.В., Емельянова Е.Н.)......Page 116 Диагностика и коррекция развития детей раннего возраста (Титова Ю.О.)......Page 128 Работа с сюжетными картинками в комплексной коррекции дошкольников (Амелина Е.Г., Мещанинова Е.Л.)......Page 146 Особенности нейропсихологической коррекции в работе с детьми подросткового возраста (Сунцова А.В., Титова Ю.О.)......Page 156 Обучающие игры как средство гармонизации детско-родительских отношений в семье с ребенком подросткового возраста (Соболева A.E.)......Page 173 Раздел III. А ЕСЛИ РЕБЕНОК «НЕ ХОЧЕТ»?......Page 188 Нейропсихологическая коррекция ребенка с эмоциональными нарушениями (Винникова Л.М.)......Page 190 Формирование ориентировочной основы и контроля действия в коррекции СДВГ (Курдюкова С.В., Глозман Ж.М., Шевченко И.А., Конина С.М.)......Page 211 Обратная связь как способ преодоления негативизма (Печак Е.Е.)......Page 227 Бригадный метод в преодолении комплекса когнитивных и эмоциональных расстройств (Егорова С.В., Емельянова Е.Н., Пелячик К.А.)......Page 232 Нейропсихологическая дифференциация и коррекция расстройств аутистического спектра у дошкольников (Амелина Е.Г.)......Page 246 Раздел IV. ИНДИВИДУАЛЬНО ИЛИ В ГРУППЕ?......Page 258 Нарушения общения как механизм школьной дизадаптации (Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Исаева М.И.)......Page 260 Групповая коррекция эмоциональных и поведенческих нарушений у детей (Владимирская А.Б., Глозман Ж.М., Богомолова М.А., Куприянчук М.Н.)......Page 282 Занятия в диаде как метод коррекции школьной неуспешности (Глозман Ж.М., Курдюкова С.В., Винникова Л.М., Фролова О.С., Куртик С.Г.)......Page 301 СПИСОК ПУБЛИКАЦИЙ СОТРУДНИКОВ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО ЦЕНТРА ДЕТСКОЙ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ......Page 324