El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato: Teoría y práctica

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La obra El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato. Teoría y práctica es fruto del trabajo de investigación llevado a cabo por un equipo interdisciplinar de la Universidad Autónoma de Madrid en el Máster de Formación de Profesorado y Educación (MESOB). Pretende contribuir al corpus de conocimiento sobre el Prácticum y servir de ayuda a los tutores de la universidad y de los centros de prácticas, tanto desde la perspectiva de la reflexión teórica como en la aplicación práctica. En este momento, cuando se está debatiendo sobre la formación del profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, pensamos que este libro también puede resultarles útil a los tutores en el caso de que el actual plan de estudios sea reemplazado por un modelo de formación de profesor residente (MIR docente). Sumario Prólogo Referencias bibliográficas 1.1. El profesorado como factor de calidad educativa 1.2. Formación del profesorado de enseñanza secundaria (Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional) en diversos países Formación del profesorado de enseñanza secundaria y FE (further education) en Inglaterra Formación del profesorado de enseñanza secundaria (inferior y superior) en Francia Formación del profesorado de enseñanza secundaria (inferior y superior) en Finlandia Formación del profesorado de enseñanza secundaria, orientación escolar y formación profesional en España. Proyecto de reforma 1.3. Referencias bibliográficas 2.1. Importancia del Prácticum en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato: características esenciales 2.2. La integración de la teoría y la práctica: necesidad de colaboración universidad - centros de prácticas El enfoque realista de la formación del profesorado. El Oxford Internship Scheme Las escuelas de desarrollo profesional La iniciativa Teachers for a New Era (TNE) Melbourne Master of Teaching 2.3. La reflexión en el Prácticum: preparación del docente profesional reflexivo Schón y la formación de profesionales reflexivos Otras aportaciones a la formación del profesor reflexivo 2.4- La tutoría en el Prácticum Naturaleza de la tutoría: el tutor del aula de Prácticas, modelos y funciones La tutoría del tutor del aula de Prácticas desde la perspectiva de los tutorizados Necesidad de formación de los tutores de aula El tutor de la universidad 2.5. Estrategias para la tutoría en un Máster de Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato 2.6. Referencias bibliográficas 3-i. Presentación 3-2. Contexto del centro j.j. Dificultades detectadas durante las prácticas 3-4- Proyecto personal de prácticas 3-5- Conclusiones Evaluación del periodo de prácticas por parte de la estudiante Evaluación del periodo de prácticas por parte de la tutora del instituto Valoración del seguimiento y tutoría de los estudiantes del Prácticum del máster que propicia la estructura de portafolios propuesta 3-6. Referencias bibliográficas Anexo I: Preguntas a profesores tutores Anexo II: Preguntas a Jefatura de Estudios 4-i. Introducción 4-2. Contexto Centros educativos donde se ha realizado el Prácticum Tutores de los centros educativos Estudiantes 4-3- Descripción del proceso Acogida por parte de los estudiantes de esta modalidad de tutoría Actividades innovadoras realizadas por los alumnos 4-4- Conclusiones 4-5- Referencias bibliográficas 5-i. Presentación 5-2. Contexto del instituto 5.3. La estudiante del máster en Prácticas 5-4- Descripción del caso El diario de prácticas Registro semanal de la práctica realizada Escalas de observación Coaching reflexivo entre iguales: la sesión clínica semanal El «amigo crítico» observa mi práctica y me ayuda a mejorarla 5.5. Aportaciones de la alumna al centro de prácticas Grado de satisfacción de las prácticas en el MESOB por parte de la protagonista y los tutores Propuestas de mejora que hacen los diversos protagonistas yy. Referencias bibliográficas 6.1. Entre la vocación y el por si acaso Las prácticas del MESOB en la UAM Los centros de prácticas Ana y Belén, estudiantes en prácticas Los centros de prácticas El colegio de Ana El colegio de Belén Las tutoras de prácticas de los centros 6.4- Seguimiento y valoración del periodo de prácticas Reuniones en los centros Las fichas semanales El coaching reflexivo Asistencia como observador a una sesión de clase Reuniones con las tutoras Otros contactos no presenciales 6.5. Valoración del Prácticum por parte de las estudiantes Belén Ana 6.6. Del foro al doctorado 6.'7- Referencias bibliográficas 7.1. Competencias específicas que deberán alcanzar los estudiantes en el Prácticum i. Respecto al ejercicio de todas sus funciones de orientador educativo Respecto a la función de apoyo al proceso de en- señanza-apren-diza- 4- Respecto a la función de apoyo a la acción tutorial 5- Respecto a la función de coordinación Observaciones previas Orientaciones para la elaboración del diario Escala de observación de algunos aspectos de la práctica del futuro orientador educativo Sesión clínica semanal Evaluación Autores por orden de aparición de los capítulos índice