Individual- und Kompositionseffekte und der Kompetenzzuwachs in Mathematik und Naturwissenschaft am Ende der Grundschule

Description

Mario Vennemann untersucht die Relevanz der Schülerzusammensetzung für den Kompetenzerwerb an Grundschulen unter Nutzung eines längsschnittlichen Erhebungsdesigns und eines elaborierten methodischen Instrumentariums. Im Ergebnis zeigt sich, dass weder in Mathematik noch in Naturwissenschaft die soziale Schülerzusammensetzung einen Einfluss auf die Kompetenzen der Grundschülerinnen und Grundschüler am Ende der vierten Klasse hat. Für die mathematische Fächerdomäne kann vor dem Hintergrund individueller Schülermerkmale sowie schulischer Prozessmerkmale von einer Relevanz des allgemeinen mathematischen Leistungsniveaus einer Grundschule ausgegangen werden. Front Matter ....Pages I-XXIII Einleitung (Mario Vennemann)....Pages 1-9 Theorien und Modelle zu Determinanten der Kompetenzentwicklung in schulischen Lernumgebungen (Mario Vennemann)....Pages 11-77 Forschungsstand und forschungsleitende Fragestellungen (Mario Vennemann)....Pages 79-141 Anlage und Durchführung der Untersuchung (Mario Vennemann)....Pages 143-202 Ergebnisse (Mario Vennemann)....Pages 203-287 Diskussion der Ergebnisse (Mario Vennemann)....Pages 289-305 Back Matter ....Pages 307-376