Lernentwicklungsgespräche aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern

Description

Julia Häbig untersucht, wie Schülerinnen und Schüler an Gymnasien Lernentwicklungsgespräche zwischen Lernenden, Eltern und Lehrpersonen wahrnehmen. Mit Hilfe eines Mixed-Methods-Designs wird erforscht, wie Lernentwicklungsgespräche das Spektrum der Leistungsbeurteilung an Schulen erweitern und welchen Beitrag sie zur Förderung von Motivation und selbstgesteuertem Lernen bei den Lernenden leisten können. Dabei wird der Fokus auf die Sichtweise der Schülerinnen und Schüler zu den Gesprächen gelegt, es werden aber auch Kontextfaktoren der jeweiligen Einzelschule aus einer schulentwicklungstheoretischen Perspektive berücksichtigt. Die Ergebnisse zeigen, worin das Potenzial solcher Dreiergespräche liegt und wo noch Entwicklungsbedarf an den Schulen besteht. Front Matter ....Pages I-XIV Einleitung (Julia Häbig)....Pages 1-8 Forschungsgegenstand: Lernentwicklungsgespräche (Julia Häbig)....Pages 9-51 Theoretischer Rahmen (Julia Häbig)....Pages 53-144 Erkenntnisinteresse und Forschungsfragen (Julia Häbig)....Pages 145-150 Forschungsdesign und methodisches Vorgehen (Julia Häbig)....Pages 151-192 Präsentation der Ergebnisse (Julia Häbig)....Pages 193-339 Diskussion der Ergebnisse (Julia Häbig)....Pages 341-384 Fazit (Julia Häbig)....Pages 385-392 Back Matter ....Pages 393-411