GERMAN

Textaufgaben lesen und verstehen lernen: Entwicklungsforschungsstudie zur mathematikspezifischen Leseverständnisförderung

By Jennifer Dröse

Book information

Publisher
Springer Fachmedien Wiesbaden;Springer Spektrum
Year
2019
ISBN
978-3-658-27849-6, 978-3-658-27850-2
Language
german
Format
PDF
Filesize
10 MB (10279818 bytes)
Series
Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts 43
Edition
1. Aufl. 2019
Pages
XXIII, 323\345
Time added
2020-02-08 04:42:39
general; Mathematics Education; Learning and InstrSocial Sciences; Social Sciences

Description

Leseförderung wird in allen Unterrichtsfächern von Lehrkräften erwartet. Vor diesem Hintergrund präsentiert Jennifer Dröse ein theoretisch fundiertes und empirisch erprobtes Lehr-Lern-Arrangement zur Förderung von mathematikspezifischem Leseverständnis. Sie untersucht fachspezifische Lese- und Verstehensstrategien sowie syntaktische Sprachbewusstheit für beziehungstragende Strukturen, die bisher selten als Lerngegenstand im Mathematikunterricht thematisiert wurden. Durch die Rekonstruktion der individuellen gegenstandsspezifischen Lernwege zeigt die Autorin die situative Wirkung des Lehr-Lern-Arrangements auf. Dieses hat sich auch im Klassenunterricht als wirksam erwiesen. Front Matter ....Pages I-XXIII Einleitung (Jennifer Dröse)....Pages 1-6 Theoretischer Teil der Arbeit (Jennifer Dröse)....Pages 7-87 Überblick über das gesamte Dissertationsprojekt (Jennifer Dröse)....Pages 89-102 Fachdidaktische Entwicklungsforschung zu Textaufgaben – Entwicklungsteil (Jennifer Dröse)....Pages 103-132 Fachdidaktische Entwicklungsforschung zu Textaufgaben – Forschungsteil (Jennifer Dröse)....Pages 133-271 Wirksamkeitsforschung zu Strategie- und Sprachbewusstheitserwerb bei Textaufgaben (Jennifer Dröse)....Pages 273-290 Fazit (Jennifer Dröse)....Pages 291-304 Back Matter ....Pages 305-323

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