Bildung auf einen Blick 2021 OECD-Indikatoren.

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Bildung auf einen Blick 2021 Impressum Vorwort Inhalt Editorial Unterschiede bei Bildungsfortschritten und -ergebnissen Chancengerechtigkeit in der Bildung in der digitalen Welt von heute neu gedacht Einleitung: Die Indikatoren und ihr konzeptioneller Rahmen Der konzeptionelle Rahmen Analyse von Indikatoren mittels des konzeptionellen Rahmens Struktur der Kapitel und Indikatoren in Bildung auf einen Blick Das bildungspolitische Ziel der Agenda 2030: SDG 4 Chancengerechtigkeit in Bildung auf einen Blick 2021 Hinweise für den Leser Executive Summary Jugend und das bildungspolitische Ziel der Agenda 2030 Zentrale Ergebnisse Kontext Weitere wichtige Ergebnisse Analyse und Interpretationen Definitionen Angewandte Methodik Quellen Weiterführende Informationen Kapitel A Bildungsergebnisse und Bildungserträge Indikator A1 Über welche Bildungsabschlüsse verfügen Erwachsene? Tabelle A1.1 Bildungsstand 25- bis 64-Jähriger (2020) Tabelle A1.2 Entwicklung des Bildungsstands 25- bis 34-Jähriger, nach Geschlecht (2010 und 2020) Tabelle A1.3 Bildungsstand im Inland und im Ausland geborener 25- bis 64-Jähriger, nach Alter bei der Zuwanderung (2020) Indikator A2 Der Übergang vom (Aus-)Bildungssystem zum Erwerbsleben: Wo sind die 15- bis 29-Jährigen von heute? Tabelle A2.1 Anteil 18- bis 24-Jähriger (in %), die sich in Ausbildung bzw. nicht in Ausbildung befinden, nach Erwerbsstatus (2020) Tabelle A2.2 Entwicklung des Anteils junger Erwachsener (in %), die sich in Ausbildung bzw. nicht in Ausbildung befinden ,nach Geschlecht, Altersgruppe und Erwerbsstatus (2019 und 2020, Jahreszahlen) Tabelle A2.3 Anteil im Inland und im Ausland geborener 15- bis 29-jähriger NEETs (in %), nach Alter bei der Zuwanderung (2020) Indikator A3 Wie beeinflusst der Bildungsstand die Erwerbsbeteiligung? Tabelle A3.1 Beschäftigungsquoten 25- bis 64-Jähriger, nach Bildungsstand (2020) Tabelle A3.2 Entwicklung der Beschäftigungsquoten, nach Bildungsstand und Altersgruppe (2019 und 2020) Tabelle A3.3 Entwicklung der Erwerbslosen- und Nichterwerbsquoten 25- bis 34-Jähriger (2019 und 2020) Tabelle A3.4 Beschäftigungsquoten im Inland und im Ausland geborener 25- bis 64-Jähriger, nach Alter bei der Zuwanderungund Bildungsstand (2020) Indikator A4 Welche Einkommensvorteile lassen sich durch Bildung erzielen? Tabelle A4.1 Relative Erwerbseinkommen von Beschäftigten, nach Bildungsstand (2019) Tabelle A4.2 Niveau der Erwerbseinkommen in Relation zum Median der Erwerbseinkommen, nach Bildungsstand (2019) Tabelle A4.3 Erwerbseinkommen von Frauen als Prozentsatz der Erwerbseinkommen von Männern, nach Bildungsstand und Altersgruppe (2019) Tabelle A4.4 Erwerbseinkommen von im Ausland geborenen Beschäftigten als Prozentsatz der Erwerbseinkommen von im Inland geborenen Beschäftigten, nach Bildungsstand und Altersgruppe (2019) Indikator A5 Welche finanziellen Anreize bestehen für Investitionen in Bildung? Tabelle A5.1 Private Kosten und privater Nutzen für einen Mann, der einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2018) Tabelle A5.2 Private Kosten und privater Nutzen für eine Frau, die einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2018) Tabelle A5.3 Staatliche Kosten und staatlicher Nutzen für einen Mann, der einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2018) Tabelle A5.4 Staatliche Kosten und staatlicher Nutzen für eine Frau, die einen Abschluss im Tertiärbereich erwirbt (2018) Indikator A6 Was sind die gesamtgesellschaftlichen Auswirkungen von Bildung? Tabelle A6.1 Lebenserwartung im Alter von 30 Jahren, nach Bildungsstand und Geschlecht (2017) Tabelle A6.2 Anteil der Bevölkerung (in %), der angibt, bei guter oder sehr guter Gesundheit zu sein, nach Bildungsstandund Geschlecht (2010, 2015 und 2019) Tabelle A6.3 Anteil der adipösen Erwachsenen, nach Bildungsstand und Geschlecht (2017) Tabelle A6.4 Anteil der Erwachsenen (in %), die angeben, mindestens 5 Portionen Obst und Gemüse pro Tag zu verzehren, nach Bildungsstand und Geschlecht (2014) Tabelle A6.5 Anteil der Erwachsenen (in %), die angeben, pro Woche mindestens 180 Minuten einer körperlichen Aktivität nachzugehen, nach Bildungsstand und Geschlecht (2017) Indikator A7 Inwieweit nehmen Erwachsene gleichberechtigt an formaler und nichtformaler Weiterbildung teil? Tabelle A7.1 Entwicklungstendenzen der Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Weiterbildung, nach Geschlecht (2007, 2011 und 2016) Tabelle A7.2 Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Weiterbildung, nach Arbeitsmarktstatus und Geschlecht (2016) Tabelle A7.3 Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Weiterbildung, nach Geschlecht und danach, ob kleine Kinderim Haushalt leben (2016) Tabelle A7.4 Teilnahme an formaler und/oder nicht formaler Weiterbildung, nach Geschlecht (zweites Quartal 2020 im Vergleich zum zweiten Quartal 2019) Kapitel B Bildungszugang, Bildungsbeteiligungund Bildungsverlauf Indikator B1 Wer nimmt an Bildung teil? Tabelle B1.1 Bildungsbeteiligung, nach Altersgruppe (2005, 2013 und 2019) Tabelle B1.2 Bildungsbeteiligung 15- bis 19-Jähriger, 20- bis 24-Jähriger und 25- bis 29-Jähriger, nach Geschlecht und Bildungsbereich (2019) Tabelle B1.3 Bildungsbeteiligung 15- bis 20-Jähriger, nach Bildungsbereich (2013 und 2019) Indikator B2 Welche Systeme zur frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung gibt es weltweit? Tabelle B2.1 Entwicklung der Bildungsbeteiligung in frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung (FBBE) und im Primarbereich, nach Altersgruppe (2005, 2015 und 2019) Tabelle B2.2 Anteil der Kinder in privaten Einrichtungen, Kinder-Fachkräfte-Relation, nach ISCED-Stufen 0 (2019) und Index der Veränderung der Kinder-Fachkräfte-Relation (2015 = 100) Tabelle B2.3 Finanzierung der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung (ISCED 0) und Veränderung der Ausgaben (2018) Indikator B3 Wer wird einen Abschluss im Sekundarbereich II erwerben? Tabelle B3.1 Charakteristika von Absolventen berufsbildender Bildungsgänge des Sekundarbereichs II (2019) Tabelle B3.2 Charakteristika von Absolventen berufsbildender Bildungsgänge des postsekundaren, nicht tertiären Bereichs (2019) Tabelle B3.3 Entwicklung der Erstabschlussquoten im Sekundarbereich II und im postsekundaren, nicht tertiären Bereich (2005, 2013 und 2019) Indikator B4 Wer wird eine Ausbildung im Tertiärbereich aufnehmen? Tabelle B4.1 Charakteristika von Erstanfängern und Anfängerquoten im Tertiärbereich (2019) Tabelle B4.2 Charakteristika von Anfängern und Anfängerquoten in Bachelor-, Master- und Promotionsbildungsgängen (2019) Tabelle B4.3 Verteilung der Anfänger im Tertiärbereich, nach Fächergruppe (2019) Indikator B5 Wer wird einen Abschluss im Tertiärbereich erwerben? Tabelle B5.1 Abschlussquoten und Charakteristika von Erstabsolventen im Tertiärbereich (2019) Tabelle B5.2 Absolventen des Tertiärbereichs, nach Fächergruppe und Geschlecht (2019) Tabelle B5.3 Abschlussquoten und Charakteristika von Erstabsolventen von Bachelor-, Master- und Promotionsbildungsgängen (2019) Indikator B6 Was sind die Charakteristika international mobiler Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich? Tabelle B6.1 Mobilität internationaler und ausländischer Bildungsteilnehmer im Tertiärbereich (2010, 2014 und 2019) Tabelle B6.2 Im Tertiärbereich in den einzelnen Fächergruppen eingeschriebene Bildungsteilnehmer, nach Mobilitätsstatus (2019) Kapitel C Die in Bildung investierten Finanzressourcen Indikator C1 Wie hoch sind die Ausgaben pro Bildungsteilnehmer für Bildungseinrichtungen? Tabelle C1.1 Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen pro vollzeitäquivalentem Bildungsteilnehmer (2018) Tabelle C1.2 Öffentliche und Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen pro vollzeitäquivalentem Bildungsteilnehmer, nach Art der Bildungseinrichtung (2018) Tabelle C1.3 Durchschnittlicher jährlicher Anstieg der Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen pro vollzeitäquivalentem Bildungsteilnehmer (2012 bis 2018) Indikator C2 Welcher Teil des Bruttoinlandsprodukts wird für Bildungseinrichtungen ausgegeben? Tabelle C2.1 Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP (2018) Tabelle C2.2 Index der Veränderung der öffentlichen Ausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP (2012 und 2018) Tabelle C2.3 Index der Veränderung der Gesamtausgaben für Bildungseinrichtungen als Prozentsatz des BIP (2012 und 2018) Indikator C3 Wie groß ist der Anteil öffentlicher undprivater Ausgaben im Bildungswesen? Tabelle C3.1 Relativer Anteil öffentlicher, privater und internationaler Ausgaben für Bildungseinrichtungen, letztendliche Herkunft der Mittel (2018) Tabelle C3.2 Relativer Anteil öffentlicher, privater und internationaler Ausgaben für Bildungseinrichtungen, nach Herkunft der Mittel und öffentlichen Transferzahlungen an den Privatsektor (2018) Tabelle C3.3 Entwicklungstendenzen des Anteils öffentlicher, privater und internationaler Ausgaben für Bildungseinrichtungen (2012 und 2018) Indikator C4 Wie hoch sind die öffentlichen Gesamtausgaben für Bildung? Tabelle C4.1 Öffentliche Gesamtausgaben für Bildung als Prozentsatz der öffentlichen Gesamtausgaben (2018) Tabelle C4.2 Herkunft der gesamten öffentlichen Mittel für Bildung, nach staatlicher Ebene (2018) Tabelle C4.3 Index der Veränderung der öffentlichen Gesamtausgaben für Bildung als Prozentsatz der öffentlichen Gesamtausgaben (2012 und 2018) Indikator C5 Wie hoch sind die Bildungsgebühren imTertiärbereich und welche öffentlichen Unterstützungsleistungen erhalten Bildungsteilnehmer? Tabelle C5.1 Durchschnittliche (bzw. häufigste) jährliche Bildungsgebühren an Bildungseinrichtungen des Tertiärbereichs für inländische und ausländische Bildungsteilnehmer (2019/2020) Tabelle C5.2 Veränderung der Bildungsgebühren im Laufe der Zeit und öffentliche finanzielle Unterstützung inländischer Bildungsteilnehmer in tertiären Bildungsgängen (2009/2010 und 2019/2020) Tabelle C5.3 Reformen der Bildungsgebührenpolitik (2016/2019) Tabelle C5.4 Maßnahmen zur Bewältigung der Coronakrise (2020) Indikator C6 Wofür werden Finanzmittel im Bereich der Bildung ausgegeben? Tabelle C6.1 Anteil der laufenden Ausgaben und Investitionsausgaben, nach Bildungsbereich (2018) Tabelle C6.2 Anteil der laufenden Ausgaben, nach Ausgabenkategorie (2018) Tabelle C6.3 Anteil der laufenden Ausgaben, nach Ausgabenkategorie und Art der Bildungseinrichtung (2018) Indikator C7 Welche Faktoren beeinflussen die Gehaltskosten der Lehrkräfte? Tabelle C7.1 Gehaltskosten der Lehrkräfte pro Schüler, nach Bildungsbereich (2019) Tabelle C7.2 Beitrag verschiedener Faktoren zu den Gehaltskosten der Lehrkräfte pro Schüler im Primarbereich (2019) Tabelle C7.3 Beitrag verschiedener Faktoren zu den Gehaltskosten der Lehrkräfte pro Schüler im Sekundarbereich I (2019) Kapitel D Lehrkräfte, das Lernumfeld und die Organisation von Schulen Indikator D1 Wie viel Zeit verbringen Schüler im Klassenzimmer? Tabelle D1.1 Unterrichtszeit während der allgemeinen Schulpflicht (2021) Tabelle D1.2 Organisation der allgemeinen Schulpflicht (2021) Tabelle D1.3 Unterrichtszeit pro Fach im Primarbereich (2021) Tabelle D1.4 Unterrichtszeit pro Fach im allgemeinbildenden Sekundarbereich I (2021) Indikator D2 Wie ist die Schüler-Lehrkräfte-Relationund wie groß sind die Klassen? Tabelle D2.1 Durchschnittliche Klassengröße, nach Art der Bildungseinrichtung und Bildungsbereich (2013 und 2019) Tabelle D2.2 Schüler-Lehrkräfte-Relation in Bildungseinrichtungen, nach Bildungsbereich (2019) Tabelle D2.3 Schüler-Lehrkräfte-Relation, nach Art der Bildungseinrichtung (2019) Indikator D3 Wie hoch sind die Gehälter der Lehrkräfte und Schulleitungen? Tabelle D3.1 Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Gehälter von Lehrkräften, basierend auf der häufigsten Qualifikation, zu unterschiedlichen Zeitpunkten der beruflichen Laufbahn (2020) Tabelle D3.2 Tatsächliche Gehälter von Lehrkräften und Schulleitungen im Verhältnis zu den Erwerbseinkommen Beschäftigter mit einem Abschluss im Tertiärbereich (2020) Tabelle D3.3 Durchschnittliche tatsächliche Gehälter von Lehrkräften und Schulleitungen (2020) Tabelle D3.4 Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Mindest-/Höchstgehälter von Schulleitungen, basierend auf der Mindestqualifikation (2020) Indikator D4 Wie viel Zeit unterrichten und arbeiten Lehrkräfte und Schulleitungen? Tabelle D4.1 Unterrichtszeit von Lehrkräften (2020) Tabelle D4.2 Arbeitszeit von Lehrkräften (2020) Tabelle D4.3 Arbeitszeit von Schulleitungen (2020) Indikator D5 Wie ist die Zusammensetzung der Lehrerschaft? Tabelle D5.1 Geschlechterstruktur der Lehrerschaft (2019) Tabelle D5.2 Geschlechterstruktur der Lehrerschaft, nach Altersgruppe (2019) und Anteil der weiblichen Lehrkräfte für alle Altersgruppen (2005 und 2019) Tabelle D5.3 Altersstruktur der Lehrerschaft (2019) Indikator D6 Wie werden öffentliche Mittel den Schulen zugewiesen? Tabelle D6.1 Grundlage für die Mittelzuweisung an öffentliche Bildungseinrichtungen des Primarbereichs (2019) Tabelle D6.2 Verwendung von Finanzierungsformeln für die Zuweisung von öffentlichen Mitteln an öffentliche Bildungseinrichtungen des Primarbereichs (2019) Tabelle D6.3 Gerechtigkeitskriterien bei der Zuweisung von Mitteln der zentralstaatlichen Ebene bzw. bundesstaatlichen Ebene an Bildungseinrichtungen des Primar- und Sekundarbereichs I (2019) Indikator D7 Welcher Anteil der Lehrkräfte verlässt den Lehrerberuf? Tabelle D7.1 Fluktuationsraten von Lehrkräften vom Elementarbereich (ISCED 02) bis zum Sekundarbereich II, nach Geschlecht und Altersgruppe (2016) Tabelle D7.2 Fluktuationsraten von Lehrkräften, nach Bildungsbereich (2016) Anhang 1 Merkmale der Bildungssysteme Tabelle X1.1 Typisches Abschlussalter, nach Bildungsbereich (2019) Tabelle X1.2 Typisches Eintrittsalter, nach Bildungsbereich (2019) Tabelle X1.3 Für die Berechnung der Indikatoren verwendete Haushaltsjahre und Berichtsjahre für Bildungsgänge, OECD-Länder Tabelle X1.4 Für die Berechnung der Indikatoren verwendete Haushaltsjahre und Berichtsjahre für Bildungsgänge, Partnerländer Tabelle X1.5 Alter der Schüler zu Beginn und Ende der Schulpflicht und nach Bildungsbereich (2019) Anhang 2 Statistische Bezugsdaten Tabelle X2.1 Grundlegende statistische Bezugsdaten (zu jeweiligen Preisen) (Referenzzeiträume: Kalenderjahr 2012, 2015 und 2018) Tabelle X2.2 Grundlegende statistische Bezugsdaten (Referenzzeiträume: Kalenderjahr 2012, 2015 und 2018) Tabelle X2.3 Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Gehälter von Fachkräften im Elementarbereich (ISCED 02) und Lehrkräften im Primarbereich zu unterschiedlichen Zeitpunkten der beruflichen Laufbahn, für Lehrkräfte mit der häufigsten Qualifikationzum jeweiligen Zeitpunkt (2020) Tabelle X2.4 Gesetzliche bzw. vertraglich vereinbarte Gehälter von Lehrkräften im Sekundarbereich zu unterschiedlichen Zeitpunktender beruflichen Laufbahn, für Lehrkräfte mit der häufigsten Qualifikation zu dem jeweiligen Zeitpunkt (2020) Tabelle X2.5 Entwicklung der durchschnittlichen tatsächlichen Gehälter von Fachkräften/Lehrkräften, in Landeswährung (2000, 2005, 2010 bis 2020) Tabelle X2.6 Statistische Bezugsdaten zur Berechnung der Gehälter von Lehrkräften (2000, 2005 bis 2020) Tabelle X2.7 Fachkräfte/Lehrkräfte, nach Mindest- bzw. häufigster Qualifikation und Bildungsbereich (2020) Tabelle X2.8 25- bis 64-jährige Fachkräfte/Lehrkräfte, nach Bildungsbereich und Bildungsstand (2020) Tabelle X2.9 25- bis 64-jährige Schulleitungen, nach Bildungsbereich und Bildungsstand (2020) Tabelle X2.10 Entwicklungstendenzen der gesetzlichen bzw. vertraglich vereinbarten Gehälter von Fachkräften/Lehrkräften, für Lehrkräfte mit der häufigsten Qualifikation und 15 Jahren Berufserfahrung (2000, 2005 bis 2020) Anhang 3 Quellen, Methoden und technische Hinweise Mitwirkende an dieser Publikation Education Indicators in Focus