Enseñanza y aprendizaje en el siglo XXI

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Introducción. Estudio comparativo de los propósitos de la educación en el siglo XXI La educación en el siglo XXI La Iniciativa Global de Innovación Educativa y el aprendizaje en el siglo XXI Métodos de investigación: el argumento en favor de aprender de las comparaciones Plan del libro I. Planteamiento sistémico de Singapur sobre la enseñanza y el aprendizaje de las competencias en el siglo XXI Información básica acerca de Singapur y de su sistema educativo Coherencia sistémica entre los participantes clave en la educación Iniciativas implementadas en las escuelas Apoyo al desarrollo y crecimiento profesional docente para la educación en el siglo XXI Suministro de recursos y apoyo sistémicos Lecciones aprendidas del estudio de caso de Singapur Implementación de las competencias para el siglo XXI (21CC) en Singapur: cuestiones y consecuencias II. Grandes ideas, pequeñas acciones. Lecciones de las reformas curriculares para el siglo XXI en China Introducción El contexto de la reforma educativa en busca de las competencias para el siglo XXI Viraje en las políticas para fomentar las competencias en el siglo XXI Los cambios en el panorama curricular Implementación de las competencias en el siglo XXI Conclusión III. Contenido fuerte, herramientas débiles. Las competencias del siglo XXI en la reforma educativa chilena Contexto y evolución de las políticas educativas chilenas Las raíces de la reforma curricular chilena Las competencias del siglo XXI en el currículo chileno Educación para la ciudadanía en la reforma curricular chilena La reforma en acción: estrategias de implementación y políticas de rendición de cuentas Conclusiones y análisis Apéndice. Metodología IV. Reforma curricular y competencias del siglo XXI en México. ¿Están alineados los estándares y el material de formación docente?, Sergio Cárdenas Cómo se conceptualizan las competencias relevantes en México El papel de los actores no gubernamentales en la promoción de las competencias para el siglo XXI Conclusión V. Las competencias en el siglo XXI, el marco curricular nacional indio y la historia de la educación en India Metodología de investigación El contexto indio para la educación del siglo XXI NCF2005: un enfoque alternativo para el aprendizaje en el siglo XXI Implementaciones exitosas del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005 El déficit de implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005 Posibles soluciones para lograr la implementación del aprendizaje en el siglo XXI según el NCF2005 Conclusión Apéndice. Los entrevistados y sus organizaciones VI. Panorámica de la enseñanza y el aprendizaje para el siglo XXI en Massachusetts, en el contexto de la reforma educativa de los Estados Unidos Introducción Breve resumen de los contextos históricos y políticos del propósito de la educación pública en los Estados Unidos La reforma educativa de los últimos años en Massachusetts y los objetivos de la educación ¿Qué dicen los líderes educativos de Massachusetts sobre las habilidades requeridas en el siglo XXI ¿Cómo reflejan los estándares de Massachusetts la investigación contemporánea con bases científicas sobre las habilidades en el siglo XXI? Implementación de competencias del siglo XXI en Massachusetts Análisis: oportunidades y retos para la educación en el siglo XXI en Massachusetts Conclusión Apéndice. Análisis de los estándares del estado de Massachusetts respecto del marco de Hilton y Pellegrino Conclusión. Cómo teorizar sobre la educación en el siglo XXI Una ampliación de las metas educativas en el siglo XXI Estrategias para implementar la educación en el siglo XXI Los retos de la implementación de la educación en el siglo XXI Fuentes de la práctica innovadora La necesidad de manejar estrategias sistémicas para encauzar el aprendizaje en el siglo XXI La necesidad de fortalecer la profesión de la enseñanza Agradecimientos Acerca de los editores Acerca de los colaboradores