Tratamiento educativo de la diversidad en audición y lenguaje

Description

Se ofrece en esta obra una contribución sistemática y de autoridad sobre la problemática que plantea el Tratamiento Educativo de la Diversidad en el momento actual y sobre las propuestas de intervención que ofrecen garantías de éxito en la acción educativa dirigida a personas que muestran algún tipo de diversidad y a aquellas otras que, dentro de un ineludible enfoque inclusivo, abordan también su propio desarrollo personal, se han definido los contenidos más relevantes, de mayor actualidad y de más impacto sobre la práctica educativa. Todo ello con el propósito de contribuir a lograr la máxima inclusión e integración social de toda persona, sea cual sea el perfil de la misma o su contexto de procedencia. Se ofrece la descripción de las distintas manifestaciones de la diversidad y las estrategias de intervención educativa para lograr el máximo desarrollo de toda persona, en contextos gratificantes y promotores de las potencialidades de cada una. TRATAMIENTO EDUCATIVO DE LA DIVERSIDAD EN AUDICIÓN Y LENGUAJE PÁGINA LEGAL ÍNDICE OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO BREVE PRESENTACIÓN DEL MÓDULO UNIDAD DIDÁCTICA 1 RESUMEN DE LA UNIDAD 1 DESARROLLO DE LA UNIDAD 1 1. Órganos que intervienen en la producción del lenguaje.Bases neurológicas 1.1. El sistema nervioso 1.2. El sistema nervioso central 1.3. Localizaciones cerebrales del lenguaje 2. Órganos que intervienen en la recepción del lenguaje 2.1. Bases neurológicas y anatómicas del oído 2.1.1. Oído externo 2.1.2. Oído medio 2.1.3. Oído interno 3. Órganos que intervienen en la expresión del lenguaje 3.1. Sistema respiratorio 3.2. Sistema fonador 3.3. Sistema articulatorio AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1 CLAVE DE LA AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 1 ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA UNIDAD 1 REFERENCIAS PARA AMPLIAR CONTENIDOS DE LA UNIDAD 1 GLOSARIO DE TÉRMINOS DE LA UNIDAD 1 UNIDAD DIDÁCTICA 2 RESUMEN DE LA UNIDAD DESARROLLO DE LA UNIDAD 2 1. La comunicación y el lenguaje 1.1. Comunicación: elementos y factores del proceso 1.2. Funciones del lenguaje 1.3. Las dimensiones del lenguaje 1.3.1. La forma del lenguaje 1.3.2. El contenido del lenguaje 1.3.3. El uso del lenguaje 2. La evaluación del lenguaje 2.1. Componentes del proceso de evaluación 2.1.1. Objetivos de la evaluación 2.1.2. Contenidos de la evaluación 2.1.3. Procedimientos y estrategias de evaluación 2.2. Relaciones del logopeda o especialista en Audición y Lenguaje con otrosprofesionales que intervienen en la evaluación AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2 CLAVE DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 2 ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA UNIDAD 2 REFERENCIAS PARA AMPLIAR CONTENIDOS DE LA UNIDAD 2 GLOSARIO DE TÉRMINOS DE LA UNIDAD 2 UNIDAD DIDÁCTICA 3 RESUMEN DE LA UNIDAD 3 DESARROLLO DE LA UNIDAD 3 1. Trastornos del lenguaje / trastornos del habla 2. Trastornos del habla 2.1. Trastornos de la articulación 2.2. Trastornos de la fluidez verbal 2.3. Trastornos de la voz 3. Trastornos del lenguaje 3.1. Trastornos del lenguaje oral 3.1.1. Retraso Simple del lenguaje (RSL) 3.1.2. Disfasia y su relación con los trastornos específicos del lenguaje (TEL) 3.1.3. Diferencia entre RSL y disfasia 3.1.4. Afasia 3.1.5. Mutismo selectivo o electivo 3.2. Trastornos del lenguaje escrito 3.2.1. La lectoescritura. Factores que intervienen en su aprendizaje 3.2.2. Procesos cognitivos que intervienen en la lectura 3.2.3. Alteraciones lectoescritoras 3.2.4. Clasificación de las alteraciones de la escritura AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 3 CLAVE DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 3 ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA UNIDAD 3 REFERENCIAS PARA AMPLIAR CONTENIDOS DE LA UNIDAD 3 GLOSARIO DE TÉRMINOS DE LA UNIDAD 3 UNIDAD DIDÁCTICA 4 RESUMEN DE LA UNIDAD 4 DESARROLLO DE LA UNIDAD 4 1. Discapacidad auditiva: concepto, disciplinas que la estudian 1.1. Variables internas del déficit auditivo 1.2. Variables del entorno 1.3. Desarrollo comunicativo y lingüístico de los niños con discapacidadauditiva 1.3.1. Desarrollo de la comunicación. Etapa prelocutiva 1.3.2. Desarrollo del lenguaje oral 2. Discapacidad motora: concepto, clasificación factores y tipos 2.1. Desarrollo del Lenguaje en el niño con discapacidad motora 2.1.1. Alteraciones de las dimensiones del lenguaje 2.1.2. Alteraciones motrices de expresión 2.2. Trastornos de la expresión verbal: disartrias. Clasificacióny características de cada tipología 3. Discapacidad mental: concepto y clasificación 3.1. Desarrollo del lenguaje en la discapacidad mental 4. Trastorno autista. Concepto y etiología 4.1. Diferencias entre el Autismo y otros Trastornos Generalizadosdel Desarrollo 4.2. El espectro autista 4.3. Desarrollo comunicativo y lingüístico de los niños con TEA 4.3.1. Desarrollo de la comunicación en la etapa preverbal 4.3.2. Desarrollo del lenguaje por componentes lingüísticos AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 4 CLAVE DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 4 ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA UNIDAD 4 REFERENCIAS PARA AMPLIAR CONTENIDOS DE LA UNIDAD 4 GLOSARIO DE TÉRMINOS DE LA UNIDAD 4 UNIDAD DIDÁCTICA 5 RESUMEN DE LA UNIDAD 5 DESARROLLO DE LA UNIDAD 5 1. La intervención logopédica 1.1. Componentes de la intervención 1.1.1. Objetivos de la intervención 1.1.2. Contenidos de la intervención 1.1.3. Modelos, procedimientos y estrategias de intervención 1.1.4. Variables que influyen en la especificidad de los tratamientos 1.1.5. Materiales a utilizar en la intervención 1.1.6. Momentos de la intervención 1.1.7. Lugar de la intervención 2. Problemas básicos de la comunicación 3. Sistemas alternativos y/o aumentativos de comunicación 3.1. Concepto, definición y aspectos históricos 3.2. Finalidad de la aplicación de un SAAC 3.3. Objetivos que persigue un SAAC 3.4. Clasificación de los SAAC 3.5. Los sistemas alternativos y/o aumentativos más utilizadosen la actualidad 3.5.1. Símbolos Pictográficos para la Comunicación (SPC) 3.5.2. Símbolos BLISS 3.5.3. Sistema de comunicación por intercambio de imágenes (PECS) 3.5.4. Minspeak 3.5.5. El lenguaje gestual 3.5.6. Vocabulario Makaton 3.5.7. Sistema Braille 3.5.8. Sistemas de comunicación en el sordo-ciego 3.6. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemasalternativos y/o aumentativos de comunicación 3.6.1. Factores que hay que valorar 3.6.2. Análisis de las características del sistema que se va a utilizar 3.6.3. Análisis del contexto 3.7. El proceso de intervención AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 5 CLAVE DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD 5 ACTIVIDADES PRÁCTICAS DE LA UNIDAD 5 REFERENCIAS PARA AMPLIAR CONTENIDOS DE LA UNIDAD 5 GLOSARIO DE TÉRMINOS DE LA UNIDAD 5 V. REFERENCIAS DE INFORMACIÓN DEL MÓDULO 14C 1. General 2. Discapacidad auditiva 3. Discapacidad motora 4. Discapacidad mental 5. Trastornos de espectro autista 6. Trastornos de articulación 7. Trastornos de fluidez verbal 8. Voz 9. Afasias 10. Trastornos del lenguaje 11. Dificultades de lectoescritura