Leer y comprender: psicología de la lectura

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Lectura como placer o lectura como herramienta, ¿es necesario escoger? El gusto de leer está acompañado del manejo de las herramientas que permiten descifrar la escritura, y es mediante el entrenamiento como estas herramientas se ocultan y la lectura se transforma realmente en un placer. El análisis de los mecanismos de la lectura es austero, sin embargo, esta obra intenta presentarlos de manera clara para todos aquellos que se encargan de enseñar a leer a los niños. El aprendizaje de la lectura ha suscitado numerosos debates, muchas veces apasionados, respecto a los cuales existe una vasta literatura que emana de diversas disciplinas (pedagógicas, psicología, ciencias de la educación, logopedia,..) Aquí trataremos de no reproducir esos debates, adoptaremos la perspectiva de la psicología cognoscitiva y al miso tiempo integraremos inquietudes pedagógicas, sobre todo relacionadas con el aprendizaje de la lectura (sus fases, sus dificultades, sus prerrequisitos, etc.) ÍNDICE Introducción UNA APROXIMACIÓN A LA PSICOLOGÍA COGNOSCITIVA Descodificar y comprender o comprender y descodificar Los lados ocultos de la lectura De la teoría a la práctica La lectura, un aprendizaje que se extiende al conjunto de la escolaridad LAS CARACTERÍSTICAS DE LOS DIFERENTES SISTEMAS DE ESCRITURA: ¿CUÁLES SON LOS MECANISMOS COGNOSCITIVOS IMPLICADOS EN LA LECTURA? Ideogramas y sílabas: ver y escuchar La naturaleza de la actividad de la lectura: construir la significación a partir de un código gráfico Parte 1. ¿Qué es en realidad descodificar? LOS ASPECTOS VISUALES DE LA LECTURA: LOS MOVIMIENTOS OCULARES Los indicios visuales de la actividad mental: ¿qué se fija cuando leemos? El buen lector: un lector flexible Conclusión: actividad visual y propósitos de la lectura EL RECONOCIMIENTO DE LAS PALABRAS: ACCESO DIRECTO Y MEDIACIÓN FONOLÓGICA La lectura no es una adivinanza Leer sin “repetir las palabras en la cabeza” Leer traduciendo las palabras en sonidos ¡La lectura silenciosa también tiene su música! EL FUNCIONAMIENTO Y EL PAPEL DEL CÓDIGO FONOLÓGICO ¿Qué es el código fonológico? ¿Por qué recurrir al código fonológico? ¿Cómo adiestrar en el código fonológico? LA MEDIACIÓN FONOLÓGICA NO BASTA: EL PAPEL DEL CÓDIGO ORTOGRÁFICO El papel del código ortográfico Las diferentes vías de acceso a la significación EL LÉXICO Y EL PAPEL DEL CONTEXTO ¿En qué nivel actúa el contexto? Acceso léxico y organización del léxico El contexto, sí, pero ¿cuál? Parte 2. Comprender: integrar la información LOS PROCESAMIENTOS SINTÁCTICOS La comprensión de la oración El sintagma y el análisis sintagmático El procesamiento de la oración: cortar en el lugar adecuado Los indicios en el procesamiento de las oraciones: peso, disponibilidad y fiabilidad LOS ASPECTOS TEXTUALES Leer: construir un modelo textual En un texto, no todo está dicho: hay que inferir e interpretar Leer es integrar Los conocimientos conceptuales: estructura y contenido del texto Los conocimientos conceptuales permiten comprender: las inferencias Los conocimientos conceptuales: seleccionar la información importante Los conocimientos lingüísticos Los procesos de administración: saber localizar lo que no funciona Parte 3. El aprendizaje de la lectura y sus dificultades EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Diferentes maneras de leer: las fases del aprendizaje de la lectura El debate sobre los métodos… ¿Una vez más? Leer, escribir, hablar: ¿Una transferencia de competencias? LAS DISLEXIAS Un problema difícil de definir Disléxico y lector normal: ¿Un mismo recorrido en el desarrollo? Las causas de la dislexia Conclusión ¿PODEMOS LLEGAR A UNA CONCLUSIÓN?