Orientierungen von Jugendlichen zu Nachhaltigkeitsthemen: Zur didaktischen Bedeutung von implizitem Wissen im Kontext BNE

Description

Anne-Katrin Holfelder geht der Frage nach, welche impliziten Wissensbestände bei Jugendlichen in Diskussionen nachhaltigkeitsrelevanter Themen urteils- und handlungsleitend sind. Die Ergebnisse zeigen eine Diskrepanz zwischen den auf expliziter Ebene geäußerten Einstellungen und Werten einerseits und den aus den impliziten Wissensbeständen rekonstruierten urteils- und handlungsleitenden Aspekten andererseits. Durch die Anbindung an den didaktischen Ansatz „Alltagsphantasien“ erscheint es im Kontext einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) notwendig, die rekonstruierten impliziten Wissensbestände sowohl in konzeptionelle als auch in didaktische Überlegungen einzubeziehen. Front Matter....Pages I-XVIII Einleitung und Aufbau der Arbeit....Pages 19-25 Hintergrund: Das Leitbild ‚nachhaltige Entwicklung‘....Pages 27-46 Bildung für nachhaltige Entwicklung....Pages 47-117 Der didaktische Ansatz ‚Alltagsphantasien‘....Pages 119-154 Explizites Bewerten und impliziteWerthaltungen -wissenssoziologische Betrachtung....Pages 155-162 Forschungsstand und Forschungsinteresse....Pages 163-184 Methodische Überlegungen und methodisches Vorgehen....Pages 185-220 Ergebnisdarstellung: Ausgewählte Diskursbeschreibungen....Pages 221-381 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse....Pages 383-427 Back Matter....Pages 429-456