Hybrides Lernen : zur Theorie und Praxis von Präsenz- und Distanzlernen

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Inhalt Vorwort Distanzlernen, didaktische Schieberegler und zeitgemäßes Lernen Lernen und Lehren in einer Kultur der Digitalität Zusammenarbeit und verschiedene Perspektiven Pädagogische Antinomien und didaktische Schieberegler Zeitgemäßes Lernen und Distanzlernen Literatur I. Impulse für den Fernunterricht Distanzlernen – didaktische Hinweise So viel Empathie und Beziehungsarbeit wie möglich, so viele Tools und Apps wie nötig So viel Vertrauen und Freiheit wie möglich, so viel Kontrolle und Struktur wie nötig So viel einfache Technik wie möglich, so viel neue Technik wie nötig So viel asynchrone Kommunikation wie möglich, so viel synchrone wie nötig So viel offene Projektarbeit wie möglich, so viele kleinschrittige Übungen wie nötig So viel Peer-Feedback wie möglich, so viel Feedback von Lehrenden wie nötig II. Praxisberichte Beziehungsräume schaffen Vertrauen versus Kontrolle Synchrones und asynchrones Lernen im Bildungsgang Abitur-Online Literatur Projektlernen am SBBZ Lernen Sonderpädagogik!? Das SBBZ Lernen Projekttage Fazit Alles nur Anarchie – oder wird doch etwas gelernt? Literatur Fernunterricht in der Grundschule – Lernbeziehungen aufrechterhalten Herausforderungen Lösungen Unterstützungssysteme Ausblick – ein Blick in die Glaskugel Literatur Praxisbeispiele zu Peer-Feedback und Feedback von Lehrenden Neue Rahmenbedingungen für den Unterricht Praxisbeispiele aus dem Unterricht der Sekundarstufe II Literatur Abbildungen Zehn Erkenntnisse aus dem #digifernunterricht-Projekt Literatur Exkurs Erkenntnisse aus dem Notfallfernunterricht Literatur III. Hybrides Lernen im zeitgemäßen Unterricht Präsenz- und Fernunterricht kombinieren Einleitung Hybrid? Das gibt es doch schon lange... Post-digitale Bildung als Kontext Rahmenbedingungen Beschreibung bestehender Szenarien Bezüge zwischen Präsenz- und Fernunterricht Dialogisches Lernen Fazit und Ausblick Literatur Lernwirksame Videokonferenzen Technische, räumliche und juristische Voraussetzungen für Videokonferenzen Videokonferenzen als synchrones Kontrollinstrument oder als mediale Unterstützung für asynchrone Settings Didaktik der Videokonferenz: Anregungen für produktive Settings, Anlässe und Funktionen Zusammenfassung: Haltungen und Lernsettings im Umgang mit Videokonferenzen Was Videokonferenzen für Schulen generell möglich machen Literatur Motivation im Fernunterricht Zeit und Struktur Organisation und Arbeitsumgebung Kommunikation und Feedback Individualisierung Soziale Lernformen Prüfungen und Noten Selbstwirksamkeit Fazit Literatur Partizipation im Fernunterricht Wandel der Lernkultur Mit Beteiligung zum Rollenwandel Demokratiebildung Gelingende Partizipation Beteiligung ist mehr als ein Stimmrecht Digitale Partizipation Beteiligung ist kein Selbstzweck Literatur Prüfungsformate im digitalen Wandel Die Funktion zeitgemäßer Prüfungsformate Der Gegenstand zeitgemäßer Prüfungsformate Das Subjekt zeitgemäßer Prüfungsformate Der Zeitpunkt zeitgemäßer Prüfungsformate Die Haltung gegenüber Schülerinnen und Schülern in zeitgemäßen Prüfungsformaten Der digitale Fernunterricht als Herausforderung und Chance für die digitale Transformation Literatur Reflexionskompetenz – Gelingensbedingung in hybriden Lernprozessen Reflexion als Gelingensbedingung im Hybridunterricht Reflexive Haltung in einer sich verändernden Schule Reflexionskompetenz – eine Annäherung an den Begriff Operationalisierung von Reflexion Aufbau von Reflexionskompetenz – Konsequenzen für den Unterricht Literatur Sonderpädagogische Förderung in Distanz Weitgehende Fehlanzeige Das Recht auf individuelle Förderung in Distanz Impulse für das Distanzlernen Umsetzung der Impulse für das Distanzlernen Abschlussbetrachtung Literatur Autorenverzeichnis