Ensino de História e Interdisciplinaridade: reflexões epistemológicas

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PREFÁCIO [Lia Machado Fiuza Fialho] PRÓLOGO ESTRUTURA EPISTEMOLÓGICA DO SUJEITO Percepções teóricas da condição interdisciplinar do sujeito Sujeito histórico Sujeito espacial Sujeito pós-estrutural Sujeito epistemológico Conclusões Estrutura do sujeito histórico na perspectiva historiográfica e fenomenológica O tempo histórico a partir das contribuições da Escola dos Annales O tempo histórico em Heidegger O homem é tempo O tempo, a linguagem, a memória e a narrativa Conclusões INTERDISCIPLINARIDADE E ENSINO DE HISTÓRIA Conhecimento e totalidade Interdisciplinaridade: do pensamento clássico à modernidade A relação dialética entre conhecimento e realidade Interdisciplinaridade e enciclopedismo As bases legais e as condições pedagógicas para a integração curricular Conclusões DISCIPLINA DE HISTÓRIA E INTERDISCIPLINARIDADE: POR UM ENSINO CONTEXTUALIZADO NA DINÂMICA DE UM SUJEITO PÓS-MODERNO Interdisciplinaridade e sujeito A Escola dos Annales e o contexto pós-moderno Ensino de História na sociedade pós-moderna Conclusões CURRÍCULO E DIALÉTICA NO ENSINO DE HISTÓRIA Currículo como práxis: o exercício pedagógico como dialética sujeito-saber Sujeitos e saberes como estrutura central das pesquisas A relação entre sujeitos e saberes apresentada nas pesquisas Conclusões O CURRÍCULO DE HISTÓRIA NUM CONTEXTO PÓS-MODERNO: UMA SÍNTESE DIALÉTICA DA RELAÇÃO SUJEITO-SABER História, seu ensino e a experiência escolar Currículo: espaço de apropriação teórica da condição histórica do sujeito Ensino de História e construção das identidades: as múltiplas demandas de um tempo pós-moderno Conclusões EPÍLOGO REFERÊNCIAS