Lectura crítica de los materiales didácticos: cuadernos de autoaprendizaje y manuales de apoyo a la tarea docente

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1. Introducción.................................................................................................................................................. 2. Acerca de los cuadernos de autoaprendizaje y de los manuales para el docente......... 3. Experiencia internacional....................................................................................................................... 3.1 Nicaragua................................................................................................................................................ 3.2 Chile......................................................................................................................................................... 3.3 República Dominicana..................................................................................................................... 3.4 Colombia................................................................................................................................................ 3.5 Uruguay.................................................................................................................................................. 3.6 Argentina............................................................................................................................................... 3.7 Otros países hispanohablantes.................................................................................................... 4. Dimensiones de análisis e indicadores para el análisis de los materiales peruanos.... 4.1 El alineamiento al currículo por competencias y con los enfoques transversales... 4.2 La perspectiva de igualdad de género...................................................................................... 4.3 El enfoque de la diversidad............................................................................................................ 4.4 Los saberes previos y el contexto educativo.......................................................................... 4.5 La evaluación formativa................................................................................................................... 4.6 El desarrollo de la autonomía........................................................................................................ 4.7 El machote como herramienta para el aprendizaje.............................................................. 4.8 La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas sociales......................................... a) Las prácticas de lectura y la reflexión sobre la lengua.................................................. b) La lectura y la comprensión lectora....................................................................................... c) La lectura de elementos paratextuales................................................................................. d) Las prácticas de la oralidad....................................................................................................... 5. Algunos hallazgos del análisis realizado.......................................................................................... 5.1 Comunicación........................................................................................................................................ 5.2 Matemática............................................................................................................................................ 5.3 Ciencia y Tecnología......................................................................................................................... 5.4 Personal Social.................................................................................................................................... 6. Reflexiones sobre la educación en tiempos de pandemia: las aulas a distancia............ 7. Recomendaciones y propuestas..................................................................................................... 7.1 Sostener una propuesta diversificada......................................................................................... 7.2 Enriquecer la evaluación formativa para promover la autorregulación del aprendizaje............................................................................................................................................. 7.3 Desplegar una variedad de recursos gráficos........................................................................ 7.4 Incluir proyectos ................................................................................................................................ 7.5 Diseñar actividades con fines específicos............................................................................... a) La inclusión de actividades de comprensión lectora..................................................... b) La presencia sostenida de rutinas de pensamiento....................................................... c) La inclusión de actividades enriquecidas con las TIC................................................... 8. A modo de cierre: el valor de evaluar los materiales didácticos........................................... 9. Bibliografía................................................................................................................................................... 10. Anexo: Instrumentos de análisis....................................................................................................... ÍNDICE 3 6 9 10 11 12 13 14 15 15 16 16 20 21 22 23 24 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 36 38 41 41 42 43 46 52 53 55 57 60 61 64 1. Introducción.................................................................................................................................................. 2. Acerca de los cuadernos de autoaprendizaje y de los manuales para el docente......... 3. Experiencia internacional....................................................................................................................... 3.1 Nicaragua................................................................................................................................................ 3.2 Chile......................................................................................................................................................... 3.3 República Dominicana..................................................................................................................... 3.4 Colombia................................................................................................................................................ 3.5 Uruguay.................................................................................................................................................. 3.6 Argentina............................................................................................................................................... 3.7 Otros países hispanohablantes.................................................................................................... 4. Dimensiones de análisis e indicadores para el análisis de los materiales peruanos.... 4.1 El alineamiento al currículo por competencias y con los enfoques transversales... 4.2 La perspectiva de igualdad de género...................................................................................... 4.3 El enfoque de la diversidad............................................................................................................ 4.4 Los saberes previos y el contexto educativo.......................................................................... 4.5 La evaluación formativa................................................................................................................... 4.6 El desarrollo de la autonomía........................................................................................................ 4.7 El machote como herramienta para el aprendizaje.............................................................. 4.8 La lectura, la escritura y la oralidad como prácticas sociales......................................... a) Las prácticas de lectura y la reflexión sobre la lengua.................................................. b) La lectura y la comprensión lectora....................................................................................... c) La lectura de elementos paratextuales................................................................................. d) Las prácticas de la oralidad....................................................................................................... 5. Algunos hallazgos del análisis realizado.......................................................................................... 5.1 Comunicación........................................................................................................................................ 5.2 Matemática............................................................................................................................................ 5.3 Ciencia y Tecnología......................................................................................................................... 5.4 Personal Social.................................................................................................................................... 6. Reflexiones sobre la educación en tiempos de pandemia: las aulas a distancia............ 7. Recomendaciones y propuestas..................................................................................................... 7.1 Sostener una propuesta diversificada......................................................................................... 7.2 Enriquecer la evaluación formativa para promover la autorregulación del aprendizaje............................................................................................................................................. 7.3 Desplegar una variedad de recursos gráficos........................................................................ 7.4 Incluir proyectos ................................................................................................................................ 7.5 Diseñar actividades con fines específicos............................................................................... a) La inclusión de actividades de comprensión lectora..................................................... b) La presencia sostenida de rutinas de pensamiento....................................................... c) La inclusión de actividades enriquecidas con las TIC................................................... 8. A modo de cierre: el valor de evaluar los materiales didácticos........................................... 9. Bibliografía................................................................................................................................................... 10. Anexo: Instrumentos de análisis....................................................................................................... ÍNDICE 3 6 9 10 11 12 13 14 15 15 16 16 20 21 22 23 24 24 26 27 28 29 30 31 32 33 34 36 38 41 41 42 43 46 52 53 55 57 60 61 64