Методика преподавания русского языка в средней школе

Description

Литневская Е.И., Багрянцева В. А. Методика преподавания русского языка в средней школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. — М.: Академический проект, 2006. — 590 с. ISBN 5-8291-0701-Х Пособие содержит изложение ключевых проблем методики преподавания русского языка в школе от общих вопросов, касающихся системы образования, до частных вопросов методики преподавания всех разделов курса русского языка. Пособие составлено в соответствии с программой по методике преподавания русского языка в школе (составители В. А. Багрянцева, Е. И. Литневская), принятой для студентов филологического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова в 2005 году. Для студентов отделения «Русский язык и литература» филологических факультетов классических университетов и для учителей. Предисловие ОБЩИЕ ВОПРОСЫ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ РУССКОГО ЯЗЫКА Глава 1. Методика преподавания русского языка как научная дисциплина § 1. Предмет и задачи методики преподавания русского языка § 2. Методы исследования в методике преподавания русского языка § 3. История методики преподавания русского языка Глава 2. Система среднего образования в России и место русского языка как учебного предмета § 4. Разные периоды становления школы и изменение понимания места русского языка § 5. Постсоветская система среднего образования § 6. Недостатки современной системы среднего образования и перспективы их преодоления § 7. Государственный образовательный стандарт § 8. Профильное обучение в старшей школе § 9 Нетрадиционные педагогические технологии Глава 3. Цели и принципы обучения русскому языку в средней школе § 10. Цели процесса обучения русскому языку. Формирование компетенций §11. Принципы обучения русскому языку Глава 4, Содержание обучения русскому языку по основным учебным программам (5-9 классы) § 12. Обязательный минимум и примерная программа по русскому языку основного обшего образования. Базисный учебный план § 13. Состав и структура курса русского языка в основных учебных программах § 14. О «школьной» и «научной» грамматике Глава 5. Знания, умения и навыки § 15. Знания, умения и навыки, их соотношение § 16. Критерии оценки знаний, умений и навыков Глава 6. Средства обучения русскому языку (5-9 класс) § 17. Учебно-методический комплекс §18. Учебник как ведущее средство обучения 57 § 19. Вспомогательные материалы для учителя § 20. Дополнительные материалы для учащихся Глава 7. Изучение русского языка по неосновным учебным программам § 21. Углубленное изучение русского языка § 22. Смежные курсы: риторика, словесность Глава 8. Изучение русского языка в 10-11 классах § 23. Программы и пособия по русскому языку для старшей школы § 24. Смежные курсы: риторика, словесность § 25. Пособия для поступающих в вузы Глава 9. Метод как категория методики § 26. Понятие метода обучения § 27. Этапы обучения. Связь метода с этапом обучения § 28. Основные методы на этапе восприятия и осознания нового материала § 29. Основные методы на этапе запоминания, воспроизведения и применения на практике нового материала § 30. Методы формирования учебно-языковых умений § 31. Методы повторения и обобщения § 32. Методы контроля § 33. Единый государственный экзамен по русскому языку Глава 10. Формы организации учебной работы по русскому языку § 34. Урок как организационная форма работы. Типы уроков § 35. Структура уроков русского языка § 36. Планирование работы на уроках русского языка. Календарное и тематическое планирование § 37. Поурочное планирование Глава 11. Оптимизация учебного процесса § 38. Критерии оптимальности учебного процесса § 39. Психофизиологические закономерности восприятия и усвоения информации § 40. Мотивация ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ РАЗДЕЛОВ НАУКИ о ЯЗЫКЕ и РАЗВИТИЯ РЕЧИ Глава 12. Понятие о лингвистике как науке и о специфике ее изучения в школе § 41. Лингвистика как наука. Основные разделы науки о языке § 42. Понятие «Современный русский литературный язык» Глава 13. Теория и методика изучения фонетики и графики § 43. Цели и принципы обучения фонетике и графике § 44. Содержание раздела «Фонетика. Графика» § 45. Изучение фонетических понятий § 46. Умения и навыки по фонетике, методы их формирования Глава 14. Теория и методики изучения лексикологии и лексикографии § 47. Цели и принципы обучения лексикологии н лексикографии § 48. Содержание раздела «Лексика» § 49. Изучение теоретических понятий лексикологии и лексикографии § 50. Умения и нппыки по лексикологии и лексикографии, методы их формирования Глава 15. Теория и методика изучения морфемнки и словообразования § 51. Цели и принципы обучения морфемикс и словообразованию § 52. Содержание разделов «Морфемнка» и «Словообразование» § 53. Изучение теоретических понятий морфем и ки § 54. Умения и навыки по морфемикс. методы их формирования § 55. Изучение теоретических понятий словообразования § 56. Умения и нппыки но словообразованию, методы их формирования Глава 16. Теория и методика изучения морфологии § 57. Цели и принципы обучения морфологии § 58. Содержание раздела «Морфология» § 59. Изучение теоретических понятий морфологии § 60. Умения и навыки по морфологии, методы их формирования Глава 17. Теория и методика изучения синтаксиса § 61. Цели и принципы обучения синтаксису § 62. Содержание раздела «Синтаксис» § 63. Изучение теоретических понятий синтаксиса § 64. Синтаксические умения и навыки, методы их формирования Глава 18. Методика обучения правописанию § 65. Цели и принципы обучения правописанию § 66. Содержание курса «Орфография» § 67. Содержание курса «Пунктуация» § 68. Методы обучения орфографии и пунктуации. Нормы оценки работ по орфографии и пунктуации Глава 19. Теория и методика работы по развитию речи § 69. Цели и принципы работы по развитию речи § 70. Содержание курса «Развитие речи» Овладение коммуникативно значимыми нормами литературного языка § 71. Коммуникативно значимые фонетические нормы § 72. Коммуникативно значимые лексические нормы § 73. Коммуникативно значимые нормы морфемнки и словообразования § 74. Коммуникативно значимые морфологические нормы § 75. Коммуникативно значимые синтаксические нормы Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся § 76. Обогащение словарного запаса § 77. Обогащение грамматического строя Теоретические речеведческие понятия § 78. Речевая деятельность. Текст § 79. Стили речи § 80. Жанры речи § 81. Типы речи § 82. Особенности изучения рсчспсдческих понятий в учебных комплексах Развитие связной речи учащихся § 83. Процесс порождения речи § 84. Основные типы речевых неудач § 85. Оценка речевых умений и навыков. Грамматические и речевые ошибки § 86. Характеристика связной речи. Умения и навыки и области связной речи § 87. Анализ текста § 88. Воспроизведение, трансформация и информационная переработка текста § 89. Создание и совершенствование собственных высказываний (текста)