Университеты в России: как это работает

Description

В этой книге рассказывается, как устроена система российского высшего образования. Является ли российское высшее образование в большей степени продуктом европейского опыта, заимствования ключевых идей у более зрелых университетских систем, или это самобытный феномен, специфичный именно для нашей страны, особенностями которого и объясняются ее выдающиеся успехи и глубокие кризисы? Как устроены и работают университеты? Как и почему изменяются их миссии, структуры, принципы финансирования? Какую роль в их работе играет государство? Кто и чемуучит ся в университетах? Как устроено российское преподавательское сообщество и какую роль в университетах играет наука? На эти и многие другие «как и почему» отвечает эта книга. Издание адресовано тем, кто хочет лучше понять устройство системы высшего образования в своей стране, оценить институциональные альтернативы и взаимосвязи отдельных институтов системы, увидеть ее место и перспективы в глобальном пространстве формирования человеческого капитала и производства научного знания. Благодарности Предисловие Глава 1. Исторические основы системы российского высшего образования Ключевые факты 1.1. Истоки системы высшего образования: XVIII в 1.2. Российское высшее образование XIX — начала XX в 1.2.1. Становление системы 1.2.2. Накануне революции: многообразие вузов и программ 1.3. Советское высшее образование 1.3.1. Университеты в новой политической реальности 1.3.2. Политика конца 1920-х — 1930-х годов: новые задачи и ориентиры 1.3.3. Великая Отечественная война и ее последствия для вузов Приложение Библиография Глава 2. Высшее образование советской эпохи и первого постсоветского десятилетия Ключевые факты 2.1. Высшее образование после Великой Отечественной войны 2.1.1. Точки роста 2.1.2. Прием в вузы 2.1.3. Преподаватели 2.1.4. Образовательный процесс и специализация 2.1.5. Стипендии и плата за обучение 2.2. Период стагнации: 1970–1980-е годы 2.2.1. Тревожные тренды 1970-х годов 2.2.2. Осознание необходимости реформ 2.3. Постсоветские годы: от плана к рынку 2.3.1. (Воз)рождение негосударственного сектора 2.3.2. Новые студенты и новые направления подготовки 2.3.3. Взаимодействие между секторами 2.3.4. Финансовая ситуация в высшей школе Приложение Библиография Глава 3. Общие характеристики и ландшафт системы российского высшего образования Ключевые факты 3.1. Спрос на высшее образование в российском обществе 3.2. Ландшафт системы: предложение в сфере высшего образования 3.2.1. Государственные и частные вузы 3.2.2. Типология вузов 3.2.3. Уровни образования: бакалавриат, магистратура, специалитет 3.2.4. Программы очного и заочного образования 3.2.5. Филиалы высших учебных заведений 3.3. Спрос встречает предложение 3.3.1. Направления подготовки 3.3.2. Плата за обучение 3.4. География вузов и образовательная мобильность Приложение Библиография Глава 4. Управление и ресурсы Ключевые факты 4.1. Регулирование высшего образования 4.1.1. Общая рамка регулирования: уровни и логика подчинения, стейкхолдеры университетов 4.1.2. Особенности регулирования высшего образования в России 4.1.3. Управление содержанием: образовательные стандарты 4.1.4. Функции контроля и надзора 4.1.5. Третьи стороны в управлении вузом 4.2. Финансирование системы высшего образования 4.2.1. Общая характеристика финансирования 4.2.2. Принципы функционирования системы бюджетного финансирования в высшем образовании 4.2.3. Источники дополнительных доходов вузов 4.2.4. Расходы вузов Приложение Библиография Глава 5. Дорога в вузы: из школы и не только Ключевые факты 5.1. Школьное образование 5.1.1. Международный контекст 5.1.2. Начальное общее образование 5.1.3. Основное общее образование 5.1.4. Старшая (или средняя (полная)) школа 5.1.5. Особенности российской школы 5.2. Поступление в бакалавриат 5.2.1. Профильные вступительные испытания (до 2009 г.) 5.2.2. Единый государственный экзамен 5.2.3. Сравнение новой и старой систем 5.2.4. Олимпиады школьников для отбора талантов Приложение Библиография Глава 6. Студенты и образовательный процесс Ключевые факты 6.1. Характеристики студентов и выбор вуза 6.1.1. Социальный состав российских студентов в контексте ЕГЭ 6.1.2. Выбор вузов и образовательных программ, установки к обучению 6.2. Академическая успеваемость и особенности образовательного процесса 6.2.1. Ранняя специализация 6.2.2. Жесткий учебный план 6.2.3. ЕГЭ, эффекты сообучения и сети 6.2.4. Пересдачи и отчисления 6.3. Расходы и доходы во время обучения 6.3.1. Затраты студентов на обучение 6.3.2. Источники покрытия расходов 6.4. Практики академической жизни студентов 6.4.1. Вовлеченность в учебный процесс 6.4.2. Участие в научной деятельности 6.4.3. Проблемы недобросовестного поведения 6.4.4. Студенты за пределами академического процесса 6.5. От студента к выпускнику 6.5.1. Работа во время обучения 6.5.2. Переход «вуз — рынок труда» 6.5.3. Выпускники и их вузы Библиография Глава 7. Академическая профессия и контракты Ключевые факты 7.1. Портрет преподавателей российских вузов 7.2. Организация академической карьеры 7.2.1. Ступени карьерной лестницы 7.2.2. Продвижение по карьерной лестнице 7.3. Доходы преподавателей 7.3.1. Общая характеристика доходов в университете 7.3.2. Структура доходов 7.4. Контрактные отношения университета с преподавателями 7.4.1. Академические контракты 7.4.2. Преподавательское сообщество: можно ли говорить о его однородности? 7.5. Занятость и дополнительные доходы преподавателей 7.5.1. Занятость внутри университета: преподавание и исследования 7.5.2. Дополнительная занятость 7.6. Состояние и ценности академического сообщества 7.6.1. Вызовы коррупции и их преодоление 7.6.2. Социальный статус университетского преподавателя 7.6.3. Ценности академического сообщества Библиография Глава 8. Наука в российских университетах: история изгнания и возвращения Ключевые факты 8.1. Высшие учебные заведения и наука: исторические основания 8.1.1. Наука в последние десятилетия имперского периода 8.1.2. Политика большевиков 8.1.3. Послевоенная наука: симбиоз науки и политики 8.1.4. Роль и место исследований в советских университетах 8.1.5. Структурный портрет науки в конце советского периода 8.2. Наука на сломе двух эпох: переход к новым принципам 8.2.1. Общие проблемы перехода 8.2.2. Финансирование науки: переход к новым принципам 8.3. Современное состояние науки в российских университетах 8.3.1. Аспирантура и воспроизводство научных кадров 8.3.2. Источники и инструменты финансирования науки 8.3.3. Государственная поддержка развития исследований 8.3.4. Состояние науки в вузах Приложение Библиография Глава 9. Академическое устройство университета Ключевые факты 9.1. Модель управления: административная структура и принятие решений 9.1.1. Ректор и ректорат 9.1.2. Организационная структура 9.1.3. Кафедральная система и ее альтернативы 9.1.4. Органы и системы управления 9.2. Стратегическое развитие университетов 9.2.1. Проектный подход и смена управления 9.2.2. Проект «5-100» как драйвер движения к проектной парадигме 9.3. Университеты и рейтинги 9.3.1. Российские вузы в международных рейтингах 9.3.2. Институциональный ответ на глобальные рейтинги Библиография Глава 10. Интернационализация Ключевые факты 10.1. Общая характеристика интернационализации 10.2. Международная включенность и связи академического сообщества 10.2.1. Период становления российской высшей школы (XIX — начало XX в.) 10.2.2. Интернационализм первых десятилетий советской власти (1922 г. — начало 1930-х годов) 10.2.3. Околовоенные десятилетия: изоляция от врагов, советизация друзей (вторая половина 1930-х — первая половина 1950-х годов) 10.2.4. Приоткрытие железного занавеса и начало интеграции (вторая половина 1950-х — начало 1970-х годов) 10.2.5. Интеграция: современный этап (1991 г. — н.в.) 10.3. Иностранные преподаватели и студенты в российских вузах 10.3.1. Иностранные преподаватели 10.3.2. Иностранные студенты в вузах страны: от мотивов политических к экономическим 10.3.3. Международная кооперация российских вузов Библиография