Методика особистісно орієнтованого навчання історії в школі

Description

Навч. посіб. — 2-ге вид., доповн. і перероб. — Луганськ: Вид-во ДЗ «ЛНУ імені Тараса Шевченка», 2013. — 230 с.У навчальному посібнику розглянуто вузлові питання методики навчання історії в школі. Він побудований на нових концептуальних засадах шкільної історичної освіти в Україні. Розкриває теоретико-методичні засади особистісно орієнтованого навчання історії в школі, орієнтує студентів та учителів історії у виборі мети, змісту, методів і засобів навчання, вирішує проблеми вибору форм навчання та визначення результатів навчальної діяльності учнів на уроках історії.Зміст:ПередмоваОсобистісно орієнтоване навчання та його головні ознакиСучасні орієнтири розвитку освітньо-виховного процесуОзнаки особистісно орієнтованого навчання (цільові, змістовні, процесуальні, результативні)Методика навчання історії в контексті особистісно орієнтованого підходуПредмет і завдання методики навчання історії в школіСутність та структура категорії «особистість»Пошук шляхів розвитку особистості учнів засобами навчання – головне завдання методики історіїОсобливості пізнання історії – огляд філософської та історичної літературиНаукова література про способи історичного пізнанняРольова концепція про шляхи осмислення історичних подійСмисли минулого та способи їх визначення на уроках історіїМета і зміст шкільної історичної освіти – головна проблема методикиСтратегічні орієнтири і тактичні цілі шкільної історичної освітиВизначення категорії «зміст шкільної освіти» у дидактичній та методичній літературіЗміст шкільної історичної освіти в особистісно орієнтованому навчанніМетоди особистісно орієнтованого навчання історіїКатегорія «метод навчання» у педагогічній літературі. Класифікації методів навчанняПсихолого-педагогічні критерії визначення класифікації методів особистісно орієнтованого навчанняХарактеристика методів особистісно орієнтованого навчанняТипи уроків та інші форми організації особистісно орієнтованого навчання: основи професійного виборуПроблема типології уроків у педагогічній науціХарактеристика уроків різних типів у особистісно орієнтованому навчанніВизначення результатів навчальної діяльності учнів у особистісно орієнтованому навчанні історіїПроблема визначення результатів навчання у педагогічній літературіФункціональні та психологічні результати особистісно орієнтованого навчання історії в школі: засоби, прийоми, форми перевіркиЕтапи і форми підготовки учителя до уроківЗагальні висновкиПіслямоваДодаткові матеріалиСписок використаних джерел