Derechos humanos de los niños : una propuesta de fundamentación

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Agradecimientos . . . . . . . . . XV Introducción . . . . . . . . . 1 CAPÍTULO PRIMERO EL CONCEPTO DE NIÑO . . . . . . . . . 17 I. El niño como concepto construido social e históricamente . 17 1. El origen de la infancia como categoría con características propias . . . . . . . . . 18 A. Grecia y Roma . . . . . . . . . 21 B. Cristianización (siglos II a V) . . . . . . . . . 24 C. Alta Edad Media (siglos V a X) . . . . . . . . . 26 D. Baja Edad Media (siglos XI a XV) . . . . . . . . . 28 E. Renacimiento (siglos XV y XVI) . . . . . . . . . 31 F. Siglo XVII . . . . . . . . . 35 G. Siglo XVIII . . . . . . . . . 39 H. Siglo XIX . . . . . . . . . 44 I. Siglo XX . . . . . . . . . 48 2. Las diferentes etapas de la infancia: su construcción y evolución histórica . . . . . . . . . 51 3. La construcción de la adolescencia . . . . . . . . . 54 4. El desarrollo del concepto de infancia en el contexto de las relaciones familiares . . . . . . . . . 59 5. La educación formal como elemento motor del surgimiento del concepto de infancia . . . . . . . . . 64 II. El niño desde la psicología del desarrollo . . . . . . . . . 69 1. El concepto de desarrollo humano . . . . . . . . . 70 2. La infancia como periodo de la vida con características propias desde las distintas escuelas de la psicología del desarrollo . . . . . . . . . 75 A. Etología . . . . . . . . . 75 B. Teorías del aprendizaje . . . . . . . . . 76 C. Piaget y otras teorías cognitivas . . . . . . . . . 79 D. Teorías psicoanalíticas (Freud y Erikson) . . . . . . . . 85 E. Teorías contextualistas (Bronfenbrenner y la psicología evolutiva cultural) . . . . . . . . . 91 3. La edad adulta . . . . . . . . . 96 CAPÍTULO SEGUNDO EL NIÑO Y LAS NECESIDADES HUMANAS . . . . . . . . . 105 I. Necesidades de la infancia y adolescencia . . . . . . . . . 105 1. Las teorías de las necesidades humanas . . . . . . . . . 107 A. Maslow: necesidades como impulsos . . . . . . . . . 107 B. Max-Neef: necesidades y desarrollo a escala humana . 111 C. Doyal y Gough: necesidades como objetivos . . . . . . . 115 D. Rawls: las necesidades desde una teoría de la justicia . 120 2. Necesidades básicas y derechos . . . . . . . . . 126 II. Necesidades específicas de cada una de las etapas de la infancia . . . . . . . . . 133 1. Recién nacido . . . . . . . . . 136 A. Necesidades intermedias de salud física en el recién nacido . . . . . . . . . 136 B. Necesidades intermedias de autonomía en el recién nacido . . . . . . . . . 137 2. Primera infancia . . . . . . . . . 138 A. Necesidades intermedias de salud física en la primera infancia . . . . . . . . . 139 B. Necesidades intermedias de autonomía en la primera infancia . . . . . . . . . 140 3. Etapa preescolar . . . . . . . . . 142 A. Necesidades intermedias de salud física en la etapa preescolar . . . . . . . . . 143 B. Necesidades intermedias de autonomía en la etapa preescolar . . . . . . . . . 143 4. Etapa escolar . . . . . . . . . 144 A. Necesidades intermedias de salud física en la etapa escolar . . . . . . . . . 145 B. Necesidades intermedias de autonomía en la etapa escolar . . . . . . . . . 145 5. Pubertad y adolescencia . . . . . . . . . 147 A. Necesidades intermedias de salud física en la adolescencia . . . . . . . . . 149 B. Necesidades intermedias de autonomía en la adolescencia . . . . . . . . . 149 III. Las necesidades de los niños y adolescentes y sus derechos 150 CAPÍTULO TERCERO EL NIÑO Y LAS TEORÍAS DE LOS DERECHOS SUBJETIVOS . . . . . . 159 I. Las teorías sobre el concepto de derecho subjetivo . . . . . . . 160 II. El concepto de derecho subjetivo desde la perspectiva de las relaciones jurídicas . . . . . . . . . 163 1. Derecho como pretensión . . . . . . . . . 168 2. Derecho como privilegio (permiso o libertad) . . . . . . . 176 3. Derecho como potestad . . . . . . . . . 184 4. Derecho como inmunidad . . . . . . . . . 191 5. Críticas al modelo de Hohfeld . . . . . . . . . 195 A. Críticas relacionadas con la terminología utilizada por Hohfeld . . . . . . . . . 196 B. Críticas relacionadas con la utilidad de la teoría de Hohfeld . . . . . . . . . 199 C. Críticas a la tesis de la correlatividad . . . . . . . . . 201 D. Críticas a la falta de criterio unificador del concepto de derecho subjetivo . . . . . . . . . 202 III. El concepto de derecho subjetivo en las teorías de la voluntad y del interés . . . . . . . . . 204 1. Las teorías de la voluntad o de la elección . . . . . . . . . 207 A. Los derechos del niño desde las teorías voluntaristas que niegan la titularidad de derechos durante la infancia . . 216 B. Teorías que atribuyen la titularidad de derechos a los niños . . . . . . . . . 227 2. Las teorías del interés y otras teorías no-voluntaristas . . . 232 A. Los derechos como pretensiones o demandas (claims) 239 B. Los derechos del niño desde las teorías del interés . . . 244 C. El contenido de los intereses que justifican los derechos de los niños . . . . . . . . . 250 CAPÍTULO CUARTO EL NIÑO Y LOS DERECHOS HUMANOS . . . . . . . . . 257 I. El concepto de derechos humanos . . . . . . . . . 259 Los derechos humanos como derechos subjetivos morales . . 267 A. Los derechos humanos como derechos subjetivos . . . . 267 B. El carácter moral de los derechos humanos . . . . . . .270 C. Los derechos subjetivos morales que son derechos humanos . . . . . . . . . 274 II. Los principios normativos y la personalidad moral: el constructivismo ético . . . . . . . . . 280 1. El principio de autonomía de la persona . . . . . . . . . 285 2. El principio de igualdad de la persona . . . . . . . . . 301 3. El principio de dignidad de la persona . . . . . . . . . 314 4. El concepto de persona moral . . . . . . . . . 321 III. Las características formales que se atribuyen a los derechos humanos . . . . . . . . . 324 1. Los derechos humanos como derechos absolutos . . . . . . 325 2. Los derechos humanos como derechos inalienables . . . . . 328 3. Los derechos humanos como derechos universales . . . . . 330 IV. La Declaración Universal de los Derechos Humanos y los derechos de los niños . . . . . . . . . 333 V. Los modelos de intervención estatal en relación con los derechos del niño . . . . . . . . . 342 1. Liberacionismo . . . . . . . . . 343 2. Perfeccionismo moral-jurídico . . . . . . . . . 355 3. Paternalismo jurídico . . . . . . . . . 360 A. El niño como “incompetente básico” y las partes en el conflicto: niño, padres y Estado . . . . . . . . . 370 B. Los “derechos obligatorios” . . . . . . . . . 378 VI. Los intereses fundados en las necesidades de los niños y adolescentes como justificación y límite de las intervenciones paternalistas . . . . . . . . . 383 CAPÍTULO QUINTO LOS DERECHOS DEL NIÑO EN LA CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO DE NACIONES UNIDAS . . . . . . 391 I. Condiciones generales de satisfacción de necesidades del niño . . . . . . . . . 397 1. Definición de niño (artículo 1o.) . . . . . . . . . 397 2. No discriminación (artículo 2o.) . . . . . . . . . 400 3. Interés superior del niño (artículo 3o.) . . . . . . . . . 402 4. Obligación del Estado en la garantía de los derechos (artículo 4o.) . . . . . . . . . 410 II. Derechos relacionados con las necesidades de salud física . 412 1. Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo (artículo 6o.) . . . . . . . . . 413 2. Salud y servicios médicos: nivel de vida, alimentación, higiene, vestido, vivienda y medio ambiente. Derecho a la seguridad social (artículos 24-27) . . . . . . . . . 416 3. Protección de riesgos físicos relacionados con la salud (artículos 19-21 y 32-37) . . . . . . . . . 422 III. Derechos relacionados con las necesidades de autonomía . . 425 1. Participación informal (artículos 5o., 13, 17, 18 y 29) . . . 426 2. Libertades, entendidas como derechos civiles (artículos 7o., 8o., 12-17 y 30) . . . . . . . . . 432 3. Vinculación afectiva, interacción con adultos y niños y educación no formal (artículos 5o., 7o., 9o., 10 y 18) . . . 440 4. Juego y tiempo de ocio (artículo 31) . . . . . . . . . 445 5. Educación formal (artículos 28 y 29) . . . . . . . . . 447 6. Protección de riesgos psicológicos o de autonomía (artículos 19-21 y 32-38) . . . . . . . . . 453 IV. Satisfactores especiales (artículos 22, 23, 39 y 40) . . . . . . . 459 Conclusiones . . . . . . . . . 471 Anexo I. Declaración de Ginebra (adoptada por la V Asamblea de la Sociedad de Naciones el 24 de septiembre de 1924) . . . . . . 503 Anexo II. Declaración Universal de los Derechos del Niño (adoptada por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1959) . . . . . . . . . 505 Anexo III. Convención sobre los Derechos del Niño (adoptada por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989) . . . . . . . . . 509 Bibliografía . . . . . . . . . 533