Теория и технологии обучения: учебное пособие

Description

Данное пособие представляет собой фрагмент современного учебно-методического комплекса и обеспечивает информационную поддержку студентам при изучении модуля «Педагогика» в части подготовки студентов к решению профессиональных задач педагога, возникающих в процессе обучения. Учебное пособие адресовано преподавателям педагогики и методики обучения школьным предметам, студентам всех факультетов педагогического университета, изучающим педагогические дисциплины. Пособие может быть полезно также аспирантам педагогических кафедр при подготовке к кандидатскому экзамену по специальности. МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего образования «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» Реализация компетентностного подхода в образовании предполагает кардинальную перестройку процесса обучения студентов, создается принципиально иная педагогическая система, сочетающая в себя реализацию разнообразных моделей действия студентов, направл... В.С. Леднев И.П.Подласый Б.П. Есипов И.Я. Лернер 5. Теория и технологии обучения: Хрестоматия [текст] / сост. Н.С. Сытина.- 2-е изд., перераб.и доп.-Уфа: Изд-во БГПУ им.М.Акмуллы, 2010. – С. 38-69. В.И. Загвязинский В.С. Безрукова Их характеристика 2. Требования к содержанию образования 3. Принципы отбора содержания образования Подходы к определению сущности содержания образования В.С. Леднев 5. Структура содержания образования Опыт творческой деятельности 6. Качества знаний 9. Принципы формирования содержания образования Соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности школьников Систематичности 6. Теория и технологии обучения: Хрестоматия [текст] / сост. Н.Сытина.- 2-е изд., перераб.и доп.-Уфа: Изд-во БГПУ им.М.Акмуллы, 2010. – С. 144-164. МЕТОД ОБУЧЕНИЯ Основные признаки М.А. Данилов, Б.П. Есипов Ю.К. Бабанский И.Я. Лернер И.Ф.Харламов Словесные -рассказ Наглядные ДЕЛОВАЯ ИГРА Основные признаки Наличие сложной задачи На Подведение итогов МЕТОД РАЗЫГРЫВАНИЯ РОЛЕЙ Основные признаки Распределение ролей Организация дискуссии Подведение итогов ВОЗМОЖНОСТИ МЕТОДА ГРУППОВОЙ ДИСКУССИИ 8. Теория и технологии обучения: Хрестоматия [текст] / сост. Н.С. Сытина.- 2-е изд., перераб.и доп.-Уфа: Изд-во БГПУ им.М.Акмуллы, 2010. – С. 38-111. ЭТАП Направляющие указания Постановка наводящих вопросов, сообщение необходимой информации Направляющие указания Дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова Концептуальные дидактические положения Гипотезы Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова Теория и технологии обучения: Хрестоматия [текст] / сост. Н.С. Сытина.- 2-е изд., перераб.и доп.-Уфа: Изд-во БГПУ им.М.Акмуллы, 2010. – С.5-38. Теория и технологии обучения: Хрестоматия [текст] / сост. Н.С. Сытина.- 2-е изд., перераб.и доп.-Уфа: Изд-во БГПУ им.М.Акмуллы, 2010. – С. 38-69. Модели изучения тем Логико-смысловые модели помогают выделить конкретные составляющие того или иного педагогического явления или категории, обозначить их связь. В моделях представлен сопоставительный материал или дано раскрытие общего через совокупность его частей. Модели могут быть использованы Предложенные наглядные материалы могут применяться в качестве контрольных материалах на экзаменах, коллоквиумах, зачетах, при написании контрольных работ.