Bases para una política educacional

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Mejorar y extender la enseñanza básica fue una de las grandes preocupaciones en Chile durante la primera mitad del siglo XX. Fueron muchos los educadores y ensayistas que participaron en esta tarea que alcanzó su primer logro al dictarse la Ley de Enseñanza Obligatoria el año 1920. Una de las figuras que representó esta preocupación fue Amanda Labarca. En la obra que se reedita destaca la urgencia por que los niños chilenos logren un acceso real a una escuela que les entregue los conocimientos básicos, pero que también los prepare para la vida en los más diversos aspectos. Amanda Labarca propone un modelo de escuela que se proyecta hacia las casas y barrios para establecer una alianza educativa con las familias. En este contexto, estudiantes, profesores y familiares son convocados como protagonistas de la educación. Presentación Amanda Labarca: bases para una propuesta educacional por Nicolás Cruz, Paula Jiménez y Pilar Aylwin Preliminar Capítulo i: la educación como función social 1. Definiciones 2. Escuela y vida 3. El por qué del cambio Capítulo ii: características fundamentales del medio social iberoamericano 1. Sus atributos esenciales 2. El mestizaje inconcluso 3. El caso de América Latina blanca 4. La desintegración familiar 5. El ausentismo 6. Sicología de mestizaje 7. Población insuficiente 8. Miseria profunda de las clases populares 9. La influencia industrial 10. Economía de factoría o de colonia 11. La política iberoamericana y sus falacias 12. Aislamiento y recelos internacionales Capítulo iii: las coordenadas de una política educacional 1. Tres dimensiones 2. Ideales permanentes 3. El tercer factor: el niño Capítulo iv: aplicaciones generales 1. La escuela y la familia 2. Escuela y matices étnicos 3. Consecuencias y remedios del ausentismo 4. Población y escuela v ix 5 9 9 13 14 19 19 20 25 27 28 33 37 40 44 45 53 57 59 59 60 67 69 69 77 79 80 5. Miseria y escuela 6. Factoría y educación 7. Democracia y escuela Capítulo v: los organismos fundamentales 1. La escuela básica 2. Primera y segunda enseñanza 3. Articulación de la enseñanza técnica especializada 4. El problema de la escuela normal Capítulo vi: la segunda enseñanza 1. Carácter 2. Su estructura 3. Orientaciones 4. Planes, programas y métodos 5. Su ambiente 6. El profesorado Capítulo vii: resumen y síntesis 1. La inquietud 2. El punto álgido 3. Vigías 4. El sistema que anhelamos 5. Mensaje Bibliografía 82 84 89 93 93 98 100 104 107 107 109 109 113 114 117 121 121 123 124 124 127 133