Antropologia da Educação: levantamento, análise e reflexão no Brasil

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O livro de Karina Limonta Vieira trata de forma original um tema relevante, atual e ainda pouco explorado no campo da Educação, qual seja, a construção do conhecimento em Antropologia da Educação no Brasil. Valendo-se da Análise de Conteúdo Hermenêutica e da Antropologia Educacional Histórico-Cultural Alemã, a autora consegue iluminar a “sombra” que paira sobre a constituição da Antropologia da Educação no Brasil. A partir de uma análise exaustiva e cuidadosa do conteúdo e do sentido dos discursos de antropólogos e educadores, a autora expõe as tensões desse campo do conhecimento, mostrando que não há clareza a respeito do que seja Antropologia da Educação, a qual, à despeito do nome, é uma Antropologia Escolar. Diante dos impasses dessa área, a autora nos brinda com uma excelente reflexão e instigantes e desafiadoras questões dentre as quais gostaria de destacar duas: Seria possível uma Antropologia da Educação feita por Educadores? Ou a Antropologia da Educação poderia se constituir como um campo interdisciplinar, no qual pesquisariam juntos antropólogos e educadores, superando os determinismos teóricos, metodológicos e de formação? No meu entender, o grande mérito deste livro é lançar um outro olhar não só sobre este importante campo de conhecimento, como mostrar o valor heurístico da Análise de Conteúdo Hermenêutica para a reflexão sobre a Educação. PREFÁCIO.............................................................................................19 CAPÍTULO 1. A ANTROPOLOGIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL: contextualização do ensino, da pesquisa e da produção acadêmica .....................................21 1.1 – No ensino......................................................................................21 1.2 – Na pesquisa....................................................................................23 1.3 – Na produção acadêmica .........................................................................26 CAPÍTULO 2. METODOLOGIA .............................................................................45 2.1 – Metodologia....................................................................................45 2.1.1 – Pesquisa qualitativa ........................................................................45 2.1.2 – Hermenêutica ...............................................................................48 2.1.3 – Análise de Conteúdo Qualitativa ............................................................57 2.1.4 – Análise de Conteúdo Hermenêutica.............................................................64 CAPÍTULO. 3 – ANÁLISE DE CONTEÚDO HERMENÊUTICA ......................................................67 3.1 – Análise do conteúdo científico ................................................................67 3.1.1 – Proposta e diálogo/interfaces para a Antropologia da Educação ...............................68 3.1.2 – Contribuições para o campo da Antropologia da Educação .....................................75 3.2 – Análise do sentido geral dos artigos ..........................................................87 3.2.1 – A Antropologia como base teórica e metódica para a Educação .................................88 3.2.2 – Conceito e noção de educação.................................................................98 3.2.3 – A imagem do profissional da área de Educação .............................................102 3.2.4 – Escola como lócus ..........................................................................107 CAPÍTULO 4. ANTROPOLOGIA EDUCACIONAL HISTÓRICO-CULTURAL ALEMÃ.......................................115 4.1– A Antropologia Educacional: história e constituição ..........................................115 4.2 – Fundamentos teórico e epistemológico .........................................................127 4.2.1 – As dimensões básicas da Educação............................................................127 4.2.2 – Os Paradigmas Antropológicos ..............................................................133 4.2.3 – As imagens históricas do Homem ............................................................150 4.2.4 – O efeito das imagens humanas na Educação ...................................................159 CAPÍTULO 5. REFLEXÃO TEÓRICA E CRÍTICA DOS ARTIGOS DE ANTROPOLOGIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL ...........167 5.1 – Antropologia da Educação ou Antropologia Escolar? ...........................................168 5.2 – O Determinismo Antropológico na Antropologia da Educação......................................178 CONCLUSÕES ........................................................................................197 REFERÊNCIAS ........................................................................................205