Тьюторское сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях, реализующих инклюзивную практику

Description

Методические рекомендации, Москва, МГППУ, 2012г, 57стр.Статьи сборника знакомят с профессией «тьютор» в инклюзивном образовательном учреждении; дают представление о тьюторских компетенциях, целях и задачах, особенностях индивидуального и группового сопровождения детей с ОВЗ, посещающих школы, детские сады и другие образовательные учреждения.Теоретические основания тьюторского сопровождения:Тьютор в системе образованияСпецифика работы тьютора на разных ступенях образованияЗаконодательная база:Нормативное оформление тьюторской работы в образовательных учрежденияхОрганизация тьюторского сопровождения для детей с ОВЗ в условиях инклюзивной практикиТьютор в инклюзивной практике:Компетенции тьютораЦели и задачи тьюторской деятельностиЭтапы организации тьюторского сопровожденияМетоды и формы тьюторского сопровожденияНеобходимая документацияТьютор в образовательном пространствеУсловия введения тьюторской практикиОсобенности сопровождения детей с ОВЗ различных категорий:Вопросы типологииОсобенности сопровождения детей с ОВЗСопровождение детей с нарушениями слухаСопровождение детей с нарушениями зренияСопровождение детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата, детским церебральным параличом (ДЦП)Сопровождение детей с интеллектуальными нарушениямиСопровождение детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ)Сопровождение детей с синдромом раннего детского аутизма (РДА) и расстройствами аутистического спектра (РАС)Сопровождение детей с множественными нарушениямиЛитератураПриложения Примерная должностная инструкция тьютора в системе инклюзивного образования.