Основы инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями: Учебное пособие

Description

В учебном пособии изложены материалы по организации сопровождения лиц с особыми образовательными потребностями в системе инклюзивного образования. Рассматривается психолого педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования, нормативно-правовые основы управления инклюзивным образованием, специальные условия получения качественного образования обучающимися обозначенной категории, а также отражаются проблемы и перспективы образовательной интеграции и инклюзии лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Пособие адресовано студентам-дефектологам, студентам педагогических и психолого-педагогических направлений подготовки, а также будет полезно слушателям программ профессиональной переподготовки и курсов повышения квалификации по темам, связанным с образованием детей с ОВЗ и инвалидностью; практическим работникам детских садов, школ, училищ и вузов, реализующих инклюзивное образование. Введение Тема 1 Проблемы и перспективы образовательной интеграции и инклюзии лиц с ограниченными возможностями здоровья 1.1. Становление инклюзивного образования в России 1.2. Сопоставление понятий «интеграция» и «инклюзия» 1.3. Формы интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья 1.4. Достоинства и недостатки инклюзивного образования Тема 2 Категориальный аппарат педагогики и психологии инклюзивного образования 2.1. Образование как педагогический процесс 2.2. Понятие «психолого-педагогическое сопровождение», его задачи Тема 3 Основные виды деятельности, уровни, направления и задачи службы психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации инклюзивного образования 3.1. Основные виды деятельности службы психолого-педагогического сопровождения в рамках реализации инклюзивного образования 3.2. Уровни психолого-педагогического сопровождения 3.3. Направления психолого-педагогического сопровождения 3.4. Задачи психолого-педагогического сопровождения Задачи психолого-педагогического сопровождения на разных ступенях образования 3.5. Психолого-педагогический консилиум Тема 4 Основные мероприятия по реализации психолого-педагогического сопровождения 4.1. Основные мероприятия службы сопровождения на этапе приема детей в школу 4.2. Сопровождение учащихся начальной школы 4.3. Сопровождение учащихся основной школы 4.4. Сопровождение учащихся 10-11 классов 4.5. Гармонизация детско-родительских отношений 4.6. Разрешение проблемных ситуаций, связанных с отвержением ребенка сообществом 4.7. Работа с педагогами 4.8. Формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни Тема 5 Психолого-педагогическая характеристика субъектов инклюзивного образования 5.1. Особые образовательные потребности обучающихся – основание для разработки системы психолого-педагогического сопровождения 5.2. Дети с нарушением слуха: особенности развития и образовательные потребности 5.3. Дети с нарушениями зрения: особенности развития и образовательные потребности 5.4. Дети с нарушениями речи: особенности развития и образовательные потребности 5.5. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата: особенности развития и образовательные потребности 5.6. Дети с задержкой психического развития: особенности развития и образовательные потребности 5.7. Дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети): особенности развития и образовательные потребности 5.8. Дети с расстройствами аутистического спектра: особенности развития и образовательные потребности Тема 6 Нормативно-правовые основы управления инклюзивным образованием Тема 7 Специальные условия получения качественного образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья 7.1. Алгоритм создания специальных образовательных условий в образовательных организациях 7.2. Условия включения ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательную организацию Заключение Список литературы