Bildungs- und Schulpolitik in Serbien unter k. u. k. Militärverwaltung (1915-1918)

Description

Diese Diplomarbeit beschäftigt sich mit der Bildungs- und Schulpolitik, welche die Österreichisch-Ungarische Monarchie im Ersten Weltkrieg in ihrem Verwaltungsgebiet in Serbien verfolgte, nach der erfolgreichen Eroberung und Aufteilung des Landes gemeinsam mit Deutschland und Bulgarien im Jahr 1915. Darüber hinaus werden die historischen Hintergründe für eine solche Politik unterstrichen, u.a. durch eine Schilderung imperialistischer Bestrebungen Deutschlands und Österreich-Ungarns auf dem Balkan und der serbisch-habsburgischen Konfliktpunkte im Vorfeld des Ersten Weltkrieges. Der Kriegsverlauf für Serbien, im Zusammenhang mit der Gründung des ersten jugoslawischen Staates und mit dem endgültigen Zusammenbruch der Habsburgermonarchie, ist ein wesentlicher Faktor dieser Arbeit, insbesondere weil die untersuchte k. u. k. Bildungspolitik um eine gänzlich andere Zukunft der betroffenen Gebiete und der dort lebenden Bevölkerung bemüht war. Die äußerst spärlich vorhandene Literatur zur untersuchten Thematik wurde durch Heranziehung zahlreicher Werke in serbischer Sprache ausgeglichen, wenngleich bildungspolitische Fragen auch in der serbischen Historiographie des Ersten Weltkrieges nur am Rande Beachtung fanden. The present thesis deals with the education and school policy that the Austro-Hungarian Empire pursued in its administrative area in Serbia during World War I, after the successful conquest and division of the country together with Germany and Bulgaria in 1915. Furthermore, the study underlines the historical background for such a policy, among other things by giving a short depiction of the imperialistic aspirations of Germany and Austria-Hungary in the Balkans and of the Serbian-Habsburg conflict points in the run-up to the First World War. The course of the war for Serbia, in connection with the establishment of the first Yugoslav state and the final collapse of the Habsburg monarchy, is an essential factor in this work, especially because the examined k. u. k. education policy was keen on a completely different future for the affected areas and the people living there. The extremely sparse literature on the subject under investigation was balanced by using numerous publications in the Serbian language, even though the Serbian historiography of WWI as well only marginally considered educational policy issues.